淺談看圖寫話的指導(dǎo)策略

鐘麗娟

510800 廣州市花都區(qū)新華街祈福小學(xué) 廣東廣州

【摘 要】看圖口語交際是低年級(jí)語文語言實(shí)踐活動(dòng)的主要載體。能使低年級(jí)語言實(shí)踐活動(dòng)有形式、有內(nèi)容、有方法，取得互惠雙贏的效果。實(shí)施看圖口語交際和看圖寫話，主要可以采取五種策略。

【關(guān)鍵詞】看圖寫話；指導(dǎo)策略；方法；想象

看圖寫話，顧名思義就是用眼睛看，而看就要領(lǐng)會(huì)如何看。其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。而觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程。通過觀察增長知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維能力、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。只有經(jīng)過仔細(xì)觀察，對(duì)圖畫才有清晰的印象，對(duì)圖意才有深厚的理解。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給孩子們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。那么如何寫好看圖寫話呢？我是從一下幾個(gè)方面來訓(xùn)練：

一、細(xì)流匯聚成河，文章有聲有色。

就是將每一條細(xì)細(xì)的溪水，引導(dǎo)一起，形成浩瀚的河流。也就是說將詞語、二素句、三素句、四素句、五素句……詞句，加以潤色，最后擴(kuò)大為生動(dòng)的文章。而要打好學(xué)生寫話根基，就先從說一句完整的話抓起，再加入詞語、成語，修辭句潤色，然后過渡到說一段通順的話，最后就如葉圣陶說的“我手寫我口，我手寫我心。”例如：教拼音bpmf時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：1.什么時(shí)間？2.誰在干什么？3.誰在什么地方干什么？4.什么時(shí)間？誰在什么地方干什么？5.什么時(shí)間？誰在什么地方干什么？怎么干？6.出示詞語：可愛的、認(rèn)真地、托著腮、有時(shí)候認(rèn)真聽，有時(shí)候跟著念。讓學(xué)生將詞語加進(jìn)句子中：什么時(shí)間？（怎樣的）誰在（怎樣的）地方（怎樣）聽廣播。誰（怎樣）做？7.讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，如果你在聽廣播，你是怎樣做？8.指導(dǎo)學(xué)生串成一段完整通順的話。細(xì)流匯聚成河的指導(dǎo)方法，循序漸進(jìn)式的說話訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生從說詞語、二素句，漸漸發(fā)展到五素句，加以擴(kuò)詞和擴(kuò)句潤色，最后說一段連貫的話。像這樣的訓(xùn)練，由于給了學(xué)生一定的模式，學(xué)生有規(guī)律可依，有章可循，自然有話可說，就能輕松地將要說的話寫下來，便是一篇好文章。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，學(xué)生更愛寫了，寫話能力自然就提高了。

二、串聯(lián)詞語，文章變得生動(dòng)又精彩

老師提供相關(guān)的詞語，指導(dǎo)學(xué)生用詞匯、語言串聯(lián)起來，使文章更生動(dòng)，更精彩。例如：教一年級(jí)下冊(cè)園地八的看圖說話，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：從天上到地上地觀察；地上可以從遠(yuǎn)處到近處，也可以從近處到遠(yuǎn)處地觀察。①看看天上怎樣？有誰在什么地方干什么？近處和遠(yuǎn)處有什么？②指導(dǎo)學(xué)生想象猴子們想到什么辦法撈球？如果你是猴子，你會(huì)說什么，與猴子們會(huì)說什么？③出示詞語，讓學(xué)生練習(xí)將詞語串聯(lián)起來講一段通順的話。陽光明媚、萬里無云、茂密的、像一把綠油油的傘、踢球、你踢過來，我踢過去、汗流浹背、歡聲笑語、突然、不小心、想、撓頭、東張西望、想出好辦法了、于是、終于、重新、玩累了、開開心心地。④讓學(xué)生自己練習(xí)說話，然后找學(xué)生上臺(tái)說話。⑤出示串好的文章。讓四人小組議一議、評(píng)一評(píng)：短文寫得好嗎？好在哪里？指導(dǎo)串聯(lián)詞語的方法，可以教會(huì)學(xué)生如何觀察圖畫，如何將自己觀察到的、想象的、與自身生活聯(lián)系到的表達(dá)出來，再寫下來。

三、看圖診斷，理解圖畫意思

中醫(yī)有四診：望聞問切?？磮D寫話，也有異曲同工之妙。“望”，就是觀氣色。也是指認(rèn)真地觀察圖畫，通過觀察診斷，大腦有了初步的模型，了解了大概的圖意。“聞”，就是聽聲音。就是用心去“聽一聽”會(huì)說些什么，了解圖畫所要表達(dá)的意愿。“問”，就是詢問癥狀。即是認(rèn)真“問一問”大腦對(duì)觀察到圖畫的想法，不放過每一處事物，做到細(xì)心細(xì)致，務(wù)求清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)?！扒小?，就是摸脈象。就是摸準(zhǔn)圖畫的中心思想，摸準(zhǔn)圖畫主要表達(dá)的意思。

課標(biāo)對(duì)于低年級(jí)的看圖寫話提出的目標(biāo)是“寫自己想說，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，寫自己想到和聽到的事情，寫想象的事物”?？墒?，看圖說一段話或?qū)懸欢卧?，?duì)于一年級(jí)學(xué)生是困難的。就算指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，學(xué)會(huì)用我口說我看的，用我手寫我想的，可是寫出來的話語，不連貫，不通順。指導(dǎo)學(xué)生給文章診病，非常重要。例如：現(xiàn)代小學(xué)生星星報(bào)的《象鼻橋》。①讓學(xué)生四診圖畫；②回想自己積累的詞語、成語、修辭句子；③練習(xí)說一段通順流利的話；④出示：【有一天烏云密布一會(huì)兒，下起了傾盆大雨將小河上的一座小橋沖毀了。大家互相遙望著，他回不了家我買不了菜，大家愁眉不展議論紛紛可是大家都沒有馬上解決的辦法兩岸有兩頭大象，他倆你看看我我看看你，突然他們靈機(jī)一動(dòng)，會(huì)心一笑想出辦法來了。只見他們都伸出長長的鼻子互相勾著，就像一座美麗的拱橋。大家看著這座橋，感激地笑了。大家對(duì)大象說：“謝謝你們?yōu)槲覀兘鉀Q了燃眉之急！“兩頭大象異口同聲地說：不用謝！兩岸之間互相幫助是應(yīng)該的。就這樣，大家開開心心地“過橋”了。】

首先指導(dǎo)學(xué)生給短文診病的方法：①看：瀏覽一遍字有沒有寫錯(cuò)；②想：一邊讀，一邊想一想，短文連貫流利嗎。③查：檢查標(biāo)點(diǎn)用得對(duì)不對(duì)。4.改：將整篇短文改正好后，檢查式讀一遍。然后引導(dǎo)學(xué)生四人小組討論和交流：診病四方法。接著小組匯報(bào)，老師一個(gè)方法一個(gè)方法地引導(dǎo)。最后出示老師準(zhǔn)備好的短文：【有一天，烏云密布，一會(huì)兒，下起了傾盆大雨，將小河上的一座小橋沖毀了。大家互相遙望著，他回不了家，我買不了菜，大家愁眉不展，議論紛紛，可是大家都沒有馬上解決的辦法，兩岸有兩頭大象，他倆你看看我，我看看你，突然他們靈機(jī)一動(dòng)，會(huì)心一笑，想出辦法來了。只見他們都伸出長長的鼻子，互相勾著，就像一座美麗的拱橋。大家看著“這座橋”，感激地笑了。大家對(duì)大象說：“謝謝你們?yōu)槲覀兘鉀Q了燃眉之急！”兩頭大象異口同聲地說：“不用謝！兩岸之間互相幫助是應(yīng)該的?！本瓦@樣，大家開開心心地“過橋”了。】著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詞語的正確運(yùn)用，怎樣使用標(biāo)點(diǎn)？為什么“這座橋、過橋”要用雙引號(hào)？（不是真正意義上的橋，只是象鼻子。）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)給短文診斷病字、病詞、病句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心、專心。以后寫話，都自覺運(yùn)用方法給自己的文章診治。

看圖寫話教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力起著奠基石的作用。看圖寫話更是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子向觀察客觀事物過渡的橋梁，是培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。因此，對(duì)于指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫、掌握一些寫作的技巧和方法是非常重要的，更是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》