小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策

李雪晶

廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)

【摘 要】當(dāng)今資訊飛速發(fā)展，瞬息萬(wàn)變，讓人應(yīng)接不暇，淺層閱讀功利閱讀也在不斷地沖擊著我們的生活。往往就是在被迫中，在應(yīng)試中，在消遣中，孩子們不經(jīng)意間愛(ài)上了豐富多彩的書(shū)籍世界。閱讀故事，分享閱讀心得，主題閱讀，為孩子們開(kāi)啟了觀察體驗(yàn)的另一扇窗戶，激起了揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的雄心壯志。不論深淺，只要好讀書(shū)，讀好書(shū)，就會(huì)讀書(shū)好。

【關(guān)鍵詞】功利閱讀；故事刺激；心得交流；心靈震撼；點(diǎn)亮人生

現(xiàn)在，很多長(zhǎng)者看到孩子手捧卡通漫畫(huà)、通俗故事、作文選編和流行雜志，進(jìn)行感性化、淺層次的功利性閱讀時(shí)，總會(huì)“氣不打一處使”，擔(dān)心孩子會(huì)“不務(wù)正業(yè)，玩物喪志”。

其實(shí)，只要閱讀的是好書(shū)，或遠(yuǎn)或近，總會(huì)對(duì)人有潛移默化的影響。如果從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，讀書(shū)終究是一件對(duì)自身有益的“功利性行為”。我們需要努力的，是促成“功利”閱讀與興趣閱讀、經(jīng)典閱讀之間的平衡，最起碼做到“起點(diǎn)是功利，終點(diǎn)是成長(zhǎng)”。試想想，《三毛流浪記》《父與子》等優(yōu)秀漫畫(huà)是多么詼諧幽默，感情真摯，讓人忍俊不禁，切實(shí)感受到閱讀的快樂(lè)；作文選編為我們廣大的學(xué)生鋪設(shè)了一個(gè)很好的習(xí)作階梯，切實(shí)感受到閱讀的成功；通俗故事、流行雜志更是為我們的校園生活打開(kāi)另一個(gè)窗戶，堵不如疏。既然孩子喜歡，何不先滿足他們的愿望，待他們可以坐下來(lái)讀書(shū)，靜下心來(lái)品味，在閱讀中感受快感時(shí)，再逐步推薦看其他各方面的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生從功利閱讀向經(jīng)典閱讀回歸，完善他們的人格。欲使閱讀絲毫不沾染功利色彩，不夠現(xiàn)實(shí)。

一、借助故事，刺激閱讀興趣

課外閱讀首先是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，對(duì)學(xué)生而言，有了閱讀興趣，才會(huì)努力尋找閱讀機(jī)會(huì)，得到閱讀滿足。興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，道理個(gè)個(gè)都懂，最煩老師一套一套的說(shuō)教?？晒适氯巳藧?ài)聽(tīng)，雖然是六年級(jí)的“大學(xué)生”也不例外。每周班會(huì)或者班里出現(xiàn)一些突發(fā)事件需要進(jìn)行班風(fēng)整頓時(shí)，我總會(huì)帶上一本書(shū)給孩子講故事，一個(gè)個(gè)小故事從不同的角度闡明同一個(gè)道理，這個(gè)道理是什么呢？關(guān)于這個(gè)道理，還有哪些名人名言曾經(jīng)論述過(guò)，這書(shū)上有，老師不講，同學(xué)們自己找。我把書(shū)留在了講臺(tái)，留一天的時(shí)間把這個(gè)道理總結(jié)出來(lái)，并談?wù)勛约航窈笤撛鯓幼觥W(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，迫不及待地爭(zhēng)相翻閱。學(xué)生有了課外閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，得到知識(shí)和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀興趣。于是，孩子們?cè)跁?shū)上找到的不僅是簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，而且還閱讀了很多其他的小故事。下一次老師講故事的時(shí)候，很多學(xué)生變成了“未卜先知”，這種成功感引發(fā)的得意勁兒極大地刺激了其他沒(méi)有看過(guò)相同故事的同學(xué)。于是，爭(zhēng)搶“故事發(fā)言權(quán)”，爭(zhēng)當(dāng)眾人矚目的焦點(diǎn)，成了大伙兒閱讀整本書(shū)的原動(dòng)力。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果比任何說(shuō)教都有效。

二、共享心得，拓寬閱讀之路

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有加大閱讀輸入了大量的資訊，才可能觸類(lèi)旁通，有選擇地輸出。因此，寫(xiě)作前的閱讀指導(dǎo)尤為重要。只有激發(fā)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

記得寫(xiě)“父母之愛(ài)”的主題習(xí)作時(shí)，大部分同學(xué)的選材依然還是“生病”“送傘”，因?yàn)樽魑臅?shū)里不是發(fā)燒就是送傘，要不就是輔導(dǎo)功課。如果沒(méi)有遇到這些情況，孩子們就執(zhí)拗地認(rèn)為：“爸爸媽媽一點(diǎn)兒也不愛(ài)我，他們一天到晚只顧著掙錢(qián)，不管我?！甭?tīng)了孩子的訴說(shuō)，同為人母的我難受不已。于是，我找來(lái)整套《100個(gè)感恩的故事》，翻到《一碗方便面》，給同學(xué)讀：?jiǎn)斡H爸爸工作到冬夜，心力交瘁地回家后發(fā)現(xiàn)兒子居然把泡好的方便面藏在被窩里，惱火之余狠揍了兒子一個(gè)巴掌。當(dāng)?shù)弥獌鹤舆@樣做只是為了讓晚歸的爸爸能夠吃上一碗暖和的面條時(shí)，爸爸懊悔不已，內(nèi)心的獨(dú)白溢滿了愛(ài)子之心。這個(gè)故事我是看一回落一回淚，給孩子講述的時(shí)候也是抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，聲音哽咽，淚盈滿眶。同學(xué)們很好奇，下課后紛紛搶讀老師講臺(tái)上的書(shū)籍，書(shū)中數(shù)不盡的父母之愛(ài)讓孩子們找到了自己生活中的影子。于是——與父親比賽爬山，父母帶自己出游、教自己愛(ài)弟妹，觀察父母在單位的工作……原來(lái)父母的愛(ài)無(wú)處不在。于是，為了習(xí)作寫(xiě)得更加具體，孩子們會(huì)找到更多的書(shū)籍，甚至學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料。

平時(shí)，我還會(huì)把自己讀過(guò)的認(rèn)為好的文章、新奇的報(bào)導(dǎo)讀給學(xué)生聽(tīng)，用這些故事對(duì)比、教育學(xué)生，從而激起學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，形成與書(shū)籍報(bào)刊交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

三、震撼心靈，提高閱讀質(zhì)量

人的差別不在于智力，而在于價(jià)值的判斷，在于理想，在于心靈的力量。閱讀要從青少年抓起，長(zhǎng)期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤(rùn)，促其成長(zhǎng)為一個(gè)“大寫(xiě)”的人，因此，根據(jù)教材建議，我們堅(jiān)持開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，向孩子推薦系列圖書(shū)，讓學(xué)生在系列閱讀中積極思維，不斷提升思想修養(yǎng)，不斷體味思考帶來(lái)的甘甜，讓閱讀為鮮活的生命奠基。

當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種思想文化相互激蕩，中國(guó)傳統(tǒng)文化倍受西方文化沖擊。于是，通過(guò)“閱讀歷史故事”主題活動(dòng)，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到：中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河，守護(hù)著先祖的榮耀與光輝，銘刻著民族的傷痛與災(zāi)難，也記憶著英雄的鮮血與呼喊。同時(shí)也應(yīng)該讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌。

在“閱讀紅色革命題材小說(shuō)”過(guò)程中，同學(xué)們表示要“緬懷革命先輩，繼承祖先遺愿”。不同的文本，一樣的收獲，那就是“我們更應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的生活，時(shí)時(shí)刻刻都要記住自己是個(gè)中國(guó)人，好好學(xué)習(xí)，天天向上，努力進(jìn)取，把知識(shí)學(xué)好，將來(lái)，在自己平凡的工作崗位上為國(guó)家出力，為祖國(guó)盡自己的一份綿薄之力。為中華之崛起而努力奮斗?！蔽覟閷W(xué)生這么美好的思想情操感到自豪！

為實(shí)現(xiàn)理想，孩子們緊跟著教材“走進(jìn)科學(xué)”閱讀世界，真實(shí)的感受到這是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻被改寫(xiě)著。如果沒(méi)有了探究的精神，沒(méi)有了想象的能力，沒(méi)有了堅(jiān)持的精神，就沒(méi)有了我們現(xiàn)在美好的生活。因此大聲吶喊道：真理總要我們探索。同時(shí)也明白了：“如果智慧的擁有者不善于合理、謹(jǐn)慎地利用它，那么對(duì)其本人來(lái)說(shuō)，智慧就是危險(xiǎn)的武器?！焙粲酰骸白屛覀儼阎腔塾迷谡_的地方，做一個(gè)善良的人、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人吧！為了共同的目標(biāo)，大家要守望相助，互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，一起探索科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)，勇于實(shí)踐、勇于探索，為共同的目標(biāo)，前進(jìn)！前進(jìn)！就像居里夫婦一樣。”

沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方。當(dāng)初為了寫(xiě)作而閱讀，現(xiàn)在形成了“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”閱讀之風(fēng)，閱讀報(bào)刊、收聽(tīng)廣播、觀看電視、查詢網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，在閱讀中開(kāi)拓認(rèn)知視野。這不正是我們要培養(yǎng)的良好素養(yǎng)嗎？讓閱讀成為我們的一種生活方式吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《功利閱讀無(wú)可厚非》

[3]《讓閱讀成為一種習(xí)慣》

[4]《國(guó)民閱讀呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)》