如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

張偉卿

073100 河北省曲陽縣燕南小學(xué)

【摘 要】興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科啟蒙的開始，如何培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對今后學(xué)好數(shù)學(xué)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)剮c體會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，向?qū)W生灌輸知識，讓學(xué)生去記憶理解的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生感到枯燥乏味，使學(xué)習(xí)成為一件困難的事情，小學(xué)生的抽象思維弱，偏向與感性認(rèn)知，他們對具體形象的內(nèi)容、生動活潑的形式、新奇動人的事物比較敏感，同時，小學(xué)生的性格活潑，好動，充滿好奇心。教師要利用學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，善于挖掘數(shù)學(xué)本身的趣味因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方泛，把學(xué)生從枯燥的演算、苦惱的思索、復(fù)雜的邏輯推理中解脫出來。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古代著名學(xué)者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！苯處熢诮虒W(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。創(chuàng)造良好的情境要求教師在課堂上科學(xué)運用“無錯原則”，寬容學(xué)生在求知過程中提出的各種“異想天開”的問題，允許他們出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。千萬不能粗暴的批評他們的提問是不切實際，不合理的，相反應(yīng)該帶著贊賞的眼光去認(rèn)同他們的獨特見解，去挖掘他們“異想天開”中的合理因素，通過鼓勵、評價，保護其探索的積極性。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一次次失敗中喪失的，而學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力是在一次次的成功中高漲的。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝挥袆?chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)求知欲。

二、巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個主要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設(shè)計多種形式的練習(xí)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固所學(xué)的知識。 例如教學(xué)比例應(yīng)用題后，教師設(shè)計這樣一道題：一輛汽車3小時行138千米，照這樣計算：5小時行多少千米？要求學(xué)生用多種方法解答，看看誰想的方法最多，這時，同學(xué)們爭強好勝的心理表現(xiàn)出來，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解答方法。 當(dāng)同學(xué)們說出用歸一法，倍比方法、方程、比例方法等解法后，教師接著說：“還有沒有其他的解答方法，請同學(xué)們討論討論?！边@時課堂氣氛又活躍起來，過了一會兒，一個同學(xué)舉手回答：“也可以用分?jǐn)?shù)的知識解答。把3小時看作占5小時的3/5，根據(jù)已知一個的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，列式：136÷3/5。 這樣，學(xué)生在解答的過程中充分體驗到了成功的喜悅，從而增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、巧設(shè)疑難，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對什么都充滿好奇，他們總喜歡表現(xiàn)，所以，教師要善于捕捉學(xué)生的好奇心，將其引上正確的軌道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前質(zhì)疑，使學(xué)生帶著新奇感，充滿興趣地學(xué)習(xí)。 這中間，一是利用了教材穿插科學(xué)趣事和發(fā)明的經(jīng)歷。在講授新課時作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如，在講時、分、秒這節(jié)課時，我利用形象的語言講述了多年前古人用滴水刻漏的計時方法是多么的不便，接著講計時的各種變遷，然后話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到今天的問題，現(xiàn)在我們用什么來計時？如何來計時呢？因為學(xué)生興致高，這節(jié)課收獲了意想不到的效果。二是教學(xué)語言盡量要風(fēng)趣話。數(shù)學(xué)課比其他課呆板，乃至許多學(xué)生感覺枯燥無味，所以教師更應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握要學(xué)的知識。

四、使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生最直接最感性的認(rèn)識就是做“數(shù)學(xué)題目”和解題，這種片面性造成了數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離大眾的錯覺。而真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實實在在的生動活潑的生活背景。筆者以為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，有利于保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。由于現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材大多仍是老教材，許多教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童生活實際，因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近兒童，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，我一般都不采用教材上的例題，而是，從學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活中去“找”教學(xué)素材。例如：教學(xué)常見的百分率時，我首先組織學(xué)生開展扔沙袋打靶游戲，請學(xué)生算一算自己打靶的命中率，然后組織學(xué)生進(jìn)行口算競賽，請學(xué)生算一算自己口算的正確率，最后請學(xué)生算一算，今天本班學(xué)生的出勤率。這樣采擷生活數(shù)學(xué)實例，由于是學(xué)生熟知的，學(xué)生容易體會到數(shù)學(xué)就在自己自邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用價值。從而增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。