淺析體育游戲在小學體育教學中的作用

陳玲

摘 要：體育游戲是小學體育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也正是因為有體育游戲，小學生才更加喜愛這一學科。將體育游戲融入小學體育的教學中，對于小學生的智力發(fā)育和身體健康都具有極其重要的作用，體育游戲已經成為小學體育教學中最好的方法之一。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；主要特征

一、小學生及小學體育的主要特征

1.小學生的主要特征

（1）好奇心比較強

小學生的年齡主要是6～12歲，這個時期他們邏輯思維能力漸漸形成，對于自己沒有見過的新鮮事物十分好奇，總想要看一看、聽一聽、問一問、碰一碰，這就使得體育老師在教學實踐當中，也許會浪費很多時間來回答與課程教學內容不相關的問題。但是換個角度來看，如何有效利用小學生的好奇心來提升教學效果成為值得深思的問題。

（2）好動性比較強

小學生往往活潑好動、精力旺盛，但是這也會使他們的自控能力比較弱。在體育課的教學過程中，開展每一個游戲項目都需要一個前提條件，那就是良好的課堂秩序。由于小學生的這一特點，老師往往要花費大量時間去維持課堂秩序，這就使他們難以把更多精力投入到教學內容本身，進而使教學效果受到影響。

（3）好勝心比較強

每個人都有一定的好勝心理，都希望聽到贊美的聲音。但這個特點在小學生身上體現(xiàn)得淋漓盡致。因為小學生的好勝心更強，而體育游戲活動多為對抗性比較強的項目，所以在體育教學實踐過程中給孩子們做好思想工作，引導他們形成正確的成敗觀就變得更加重要。

2.小學體育的主要特征

（1）暫時性講解比較容易，真正理解卻很困難

小學體育相對于其他課程而言進行短暫的課堂講解是比較容易的，但是要想讓小學生真正理解卻很難。一方面，小學生的好奇心，好動性比較強，因而在前半部分的課堂上，他們還能堅持聽老師的講解，但是時間一長，自控力弱的特征便顯現(xiàn)出來。另一方面，體育課無法給學生布置家庭作業(yè)，這就使課堂教學內容無法進行課后鞏固，所以學生對于老師課上的教學內容也會很快忘記。

（2）無序的玩耍比較容易，但真正的鍛煉很困難

小學生在體育課上進行無序的玩耍非常容易，但要想實現(xiàn)有效的鍛煉卻非常困難。這主要是因為目前大家對于素質教育的過分強調以及家長們對孩子的過分溺愛。這樣的結果就是體育教學過分關注安全性，甚至已經遠遠超出其基本需求程度。而其鍛煉身體的主要目的卻逐漸被淡化。

（3）身體運動容易，但上升到思想教育卻很困難

一方面，體育教學本來就與實際生活緊密聯(lián)系，對于培養(yǎng)小學生的心理健康和身體健康非常重要。但是因為低年級的小學生年齡比較小，獨立思考問題的能力也比較弱，所以想讓他們把課堂上的體育知識轉變?yōu)樗枷胍庾R是很難實現(xiàn)的。另一方面，社會上對于正確關愛兒童健康成長尚未形成良好的氛圍，家長的教育觀以及社會的約束制度不完善，一定程度上也影響了小學生接受正確的思想意識教育。

二、小學體育教學中體育游戲的作用

1.體育游戲促進小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展

在小學階段，孩子們的各種思想意識逐漸形成，借助體育游戲這種寓教于樂的形式，不僅能夠使小學生更加堅強勇敢、遵守規(guī)則、團結友愛，不斷磨礪他們的意志和品質，對于他們，樹立自信心和榮譽感也具有重要作用，甚至能夠增強他們的集體主義意識與愛國主義情懷。因而，體育游戲對于逐漸培養(yǎng)小學生的意志品質，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀具有基礎性的作用。

2.體育游戲能夠開發(fā)小學生智力

相關研究資料表明，人的心理環(huán)境和生活環(huán)境與大腦發(fā)育完好狀況有極大關系，小學體育教學中體育游戲的優(yōu)勢，可以通過多種情調和境界使小學生形成健康的體魄，為他們展示自己的才能創(chuàng)造條件。體育游戲可以使小學生將視、聽、想、練有效結合，綜合運用多種體育技能、經驗以及知識，可以有效改善與提高他們大腦皮層神經中樞的均衡性和靈活性，充分鍛煉他們的思維能力，開發(fā)潛在能力，使小學生變得更加聰明。

3.體育游戲能夠改善小學生的健康狀況

體育教學追求的目標正是通過正確的方式以及科學的理念強身健體，而體育游戲正是通過走、跑、跳、投等一些基本動作，鍛煉學生的活動能力，逐漸提升他們的力量、速度、柔韌和耐力等，有效鍛煉身體的各個器官、各個部位，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，小學生通過參與體育游戲，可以使自己的體格更加強壯。

總之，體育游戲在小學體育教學中具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，體育教師要充分意識到并且要有效利用已有的體育器材以及場地，根據教學目的以及課堂任務有針對性地選擇一些實用易操作的體育游戲，以達到良好的教學效果。

參考文獻：

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