新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

秦敬亞

摘 要：“教”和“學(xué)”是同一個(gè)事物的兩個(gè)方面，老師在其中起著至關(guān)重要的作用，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，達(dá)到更加全面的教學(xué)目標(biāo)，那么，在新課改下如何實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”創(chuàng)新就成為值得討論的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“教”和“學(xué)”；創(chuàng)新；措施

新課改常被等同于教材的改變和創(chuàng)新，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，新課改并不是單單針對(duì)教學(xué)教材的一個(gè)改編，其核心是指對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式的創(chuàng)新和進(jìn)步，不再是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授而是注重多位一體的全面教育。教學(xué)本身就涵蓋了兩個(gè)內(nèi)容，即“教”和“學(xué)”，前者的主體是老師，后者的主體是學(xué)生，完成教學(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力才能達(dá)到目的，但主要引導(dǎo)者還是老師。小學(xué)生的年齡決定了他們處在一個(gè)“不安分”的成長(zhǎng)階段，他們愛動(dòng)、愛鬧、愛搗亂，這些都是讓人頭疼的問題。但是，他們同時(shí)有著豐富的想象力、創(chuàng)造力還有極大的好奇心，這些是他們身上展現(xiàn)出來的珍貴品質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于發(fā)掘和放大他們身上的這些優(yōu)點(diǎn)有著難以替代的作用。那么，下面就從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的措施上來認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新這一主題。

一、實(shí)現(xiàn)“教”創(chuàng)新的措施

（一）建立平等師生關(guān)系，營(yíng)造輕松氛圍

平等的關(guān)系可以加強(qiáng)交流，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教的過程中跟學(xué)生形成一種平等的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中老師權(quán)威的形象，給他們營(yíng)造輕松的氛圍，那無(wú)疑會(huì)讓“教”變得更加有效。

比如，在人教版的小學(xué)教材中有比較這一內(nèi)容，1比2小，10比9大，這看起來就是一個(gè)絕對(duì)的答案，但如果有學(xué)生認(rèn)為1也會(huì)比2大呢？如果是一個(gè)傳統(tǒng)的、注重權(quán)威的老師，那么他一定會(huì)告訴學(xué)生，你的答案是錯(cuò)誤的，學(xué)生也只能相信，并且不敢有疑問。相反，如果是一個(gè)和學(xué)生進(jìn)行平等交流的老師，那么他首先要做的不是否定，而是詢問學(xué)生這樣認(rèn)為的理由，畢竟學(xué)生可能見過兩個(gè)小孩就是比一個(gè)大人小，一個(gè)籃球還是比兩個(gè)乒乓球大等等，這些都是足以推翻1比2大的有力證據(jù)。以上所說的兩種情況都取決于老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，前者是權(quán)威的，后者是平等的，那么，長(zhǎng)久下去，哪一位老師能更好地實(shí)現(xiàn)“教”的最終目標(biāo)呢？答案不言而喻。

（二）嘗試多種方式，創(chuàng)造有趣課堂

數(shù)學(xué)本身是一門極具趣味性的學(xué)科，但現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師教得也很無(wú)奈。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該重塑數(shù)學(xué)的趣味性，老師在教的過程中應(yīng)當(dāng)采用不同的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，以此積極引導(dǎo)學(xué)生，更好地傳授知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

比如情景創(chuàng)設(shè)的方法，在人教版的教材里面有100以內(nèi)加減法的運(yùn)算，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，如果老師整節(jié)課都在講授運(yùn)算方法，那么大多數(shù)學(xué)生都會(huì)分心，老師可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課本上的乘坐公交車的情景，然后計(jì)算上、下車人數(shù)的變更，這樣不僅讓課堂變得有趣生動(dòng)，也可以以此鞏固老師傳授的運(yùn)算知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生集中課堂注意力。

二、實(shí)現(xiàn)“學(xué)”創(chuàng)新的措施

（一）分組學(xué)習(xí)，重視合作

合作意識(shí)是當(dāng)代學(xué)生特別欠缺的一個(gè)品質(zhì)，下到小學(xué)生，上到大學(xué)生都是如此，因此，在小學(xué)階段就注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)單一的內(nèi)容，它應(yīng)該包括知識(shí)和品德以及更多的積極方面，分組學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)同學(xué)間的合作，還可以讓他們?cè)谕g人之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

比如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，如何讓他們更好地學(xué)習(xí)，老師不妨把他們分成若干小組，課后以小組為單位，對(duì)班上自己小組之外的十個(gè)人的身高進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后合作完成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在上課時(shí)進(jìn)行小組之間的交流。這樣的做法不僅使個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解透徹，同時(shí)增加了彼此間的交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是單純應(yīng)付考試的學(xué)科，要讓小學(xué)生樹立“數(shù)學(xué)并非無(wú)用”的認(rèn)識(shí)，就必須讓他們自己實(shí)踐運(yùn)用，這樣才真正地學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

比如，教材中有計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體表面積這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生回家計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方體或者正方體的表面，讓他們自己測(cè)量，自己計(jì)算，并讓家長(zhǎng)檢驗(yàn)結(jié)果，上課時(shí)再進(jìn)行討論交流。這樣的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科的樂趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性不用強(qiáng)調(diào)，但除了看到考試中它的作用，我們應(yīng)該看到的是數(shù)學(xué)本身更深遠(yuǎn)的重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終成果是由學(xué)生來反映的，比如淺層次的當(dāng)下的考試成績(jī)，再比如更長(zhǎng)遠(yuǎn)的對(duì)于數(shù)學(xué)長(zhǎng)久的喜愛和將來對(duì)于數(shù)學(xué)研究的興趣。但是，這個(gè)教學(xué)的過程則主要由老師來引導(dǎo)，“教”和“學(xué)”相輔相成，通過上述內(nèi)容可以看到，不管是教，還是學(xué)，老師都起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)老師任重而道遠(yuǎn)，要實(shí)現(xiàn)更有意義的教育，必須不斷嘗試和創(chuàng)新。

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