語文課堂，我的摯愛

洪雪香

做一名語文老師是我從小到大的理想。當(dāng)我手捧教師錄取通知書，帶著欣喜，更帶著對工作的熱愛，走進(jìn)了這片心靈的熱土?xí)r，我深知，要想早日成為一名優(yōu)秀的教育工作者，只有熱愛是不夠的，還要潛下心來，把對教育的熱忱付諸于點(diǎn)滴。

一、用熱愛詮釋夢想，用心靈走入語文。

我把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課研究，每一課的教案，我都用紅筆進(jìn)行第二次修改，修改之后反復(fù)思考，反復(fù)品味，反復(fù)琢磨：這樣可以嗎？躺在床上閉著眼睛想著明天的課，想著上課將出現(xiàn)怎樣的情形：課堂上我一會兒扮著學(xué)生，一會兒扮著老師，在這兩個(gè)角色之間找感覺，不斷修改教學(xué)預(yù)案，想著想著一頭爬起來在教案上修改批注，一來二去，便獲得了專業(yè)的提升，就這樣一直堅(jiān)持著，我發(fā)現(xiàn)孩子們在朗讀、閱讀、寫作等各個(gè)方面都有了明顯的進(jìn)步，孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，我也一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。我用癡情成長著學(xué)生，我也在癡情中獲得成長。

一次，我在教授《白天鵝與丑小鴨》時(shí)，在學(xué)生朗讀的環(huán)節(jié)，有這樣一個(gè)片段：

“可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面（生丟掉了‘又字）結(jié)冰了。

我輕輕地提醒他：“停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準(zhǔn)，不要慌。”但這遍他還是落了那個(gè)字。

我耐心地再次提醒他：“再看，‘面后面還有一個(gè)字。我想，你第三遍一定會讀好的?！弊詈笏K于準(zhǔn)確無誤地讀完了這一段。

我當(dāng)時(shí)給了他這樣的評價(jià)：“后面讀得比前面好得多。開始時(shí)，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么第一遍讀課文，你能讀成這樣很不容易?！?/p>

是啊，教孩子在解讀文字時(shí)就應(yīng)該這樣扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，這是對他們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在孩子每一次進(jìn)步后，我都不忘給他真誠的評價(jià)和激勵(lì)，這怎能不讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)呢？

在我教《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，由于我粗心把“朗朗的讀書聲”的“朗”寫成了“郎”。一位學(xué)生馬上站起來說：“老師你寫錯(cuò)了，‘朗不是這個(gè)‘郎?！蔽荫R上一看，意識到了自己的錯(cuò)誤，我依然帶著微笑對他說：“這位同學(xué)觀察地真仔細(xì)，有不少的同學(xué)會犯我這樣的錯(cuò)誤吧，你瞧，老師出錯(cuò)了，你們一輩子都不會忘記這個(gè)字是怎么寫的了吧！頓時(shí)，學(xué)生們哈哈大笑起來。

只要用愛對待孩子們，用心去教書，自己就是一個(gè)成功者，這樣不僅學(xué)生受益，而且可以教學(xué)相長！

二、用激情燃燒課堂，用創(chuàng)新開啟心河。

我認(rèn)為課堂要有溫度，要像一條流動(dòng)的小河，我需要用我這根火柴，點(diǎn)燃學(xué)生的情思，讓學(xué)生燃起熊熊大火，在課堂上，我用手勢去鼓舞學(xué)生的熱情。因?yàn)椋沂冀K相信，老師有激情，課堂上才有熱情，學(xué)生才能有感情，才能用心靈一同走進(jìn)文字，走進(jìn)語文。

我的課堂教學(xué)，努力追求一種充滿真情的氛圍。也許是性格使然。無論是隨堂課，還是公開課，我都全身心投入，講到激動(dòng)之處，激情飛揚(yáng)；講到憤怒時(shí)，扼腕長嘆。可以說每一次語文課堂教學(xué)都是我和學(xué)生們的一次心靈共振。

讀中悟情情更濃——我執(zhí)教《再見了，親人》那一課，我采用“讀中悟情”，“分析想象”的教學(xué)方法，將學(xué)生帶到那個(gè)特定的時(shí)空，去體驗(yàn)中朝兩國難以割舍的情誼，那種不是親人卻勝似親人的血肉之情。課文教學(xué)三個(gè)自然段，我邊做手勢邊飽含深情地旁白引讀。學(xué)生在我情感的感染下，在典型的事例觸動(dòng)下，讀得深情并茂，走進(jìn)語言文字似乎看到了感動(dòng)天地離別的場景。

用憤怒之情接過一份沉重——我執(zhí)教《圓明園的毀滅》的片段時(shí)，我說：“同學(xué)們，前面我們看到了圓明園曾經(jīng)的輝煌，然而現(xiàn)在卻化為灰燼，同學(xué)們，昔日輝煌的圓明園沒有了，被搶完了，燒完了，那么圓明園在你心里留下什么？”有的學(xué)生回答：“悲痛、痛惜、惋惜?！蔽医又鴦?dòng)情地述說著：“一座舉世聞名的皇家園林完全沒有了，里面什么也沒有了。孩子們，你們有什么話要說？這把大火燒毀了什么？有的學(xué)生說：“火燒醒了中國人，告訴我們不能懦弱，不能落后！”；有的說：“要自強(qiáng)不息，堅(jiān)決不能讓歷史重演！”；還有的說：“落后就要挨打，清政府的腐敗無能，弱國無外交！”。我緊跟著說：“落后就挨打，現(xiàn)在我們的祖國強(qiáng)大了，如今，139年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住‘勿忘國恥，（生齊）振興中華！”

就這樣在孩子們想讓中國強(qiáng)大起來的呼喊聲中結(jié)束了這堂課。

三、用閱讀充實(shí)思想，用閱歷豐富人生；

書籍，可以凈化靈感，升華人格，于是有人說，讀書會改變你的氣質(zhì)，會讓你脫俗。但是作為一名語文老師，就更要多讀書，語文是一門綜合性極強(qiáng)的課程，需要語文教師有豐富的學(xué)識。

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！狈喴粋€(gè)個(gè)特級教師的成長史，我發(fā)現(xiàn)他們幾乎全都具有酷愛讀書的好習(xí)慣，只有讀書才能積淀出深厚的文化底蘊(yùn)。所以我們需要更寬廣的知識來裝備自己，有了更全面的知識，才能在教學(xué)中游刃有余。深知這些，我讀了大量的書籍：《成為優(yōu)秀教師三級臺階》、《好老師是干出來的》、《名師悄悄地在做事》、《教師的舍與得》、《語文教學(xué)研究》、《新課程教學(xué)案例》、《教心學(xué)》、《教師怎樣駕馭課堂》等。最終我也發(fā)現(xiàn)，只有通過讀書，才能讓自己在教學(xué)風(fēng)格上與眾不同，做一個(gè)“腹有詩書氣自華”的語文教師。

除此之外，我每次在上完課后，還會寫一些教學(xué)隨筆或者教學(xué)心得，我相信這會讓我進(jìn)步得更大，成長得更快。

我還主動(dòng)尋找資源，加入了小語群，每周參加三次網(wǎng)絡(luò)教研，不斷地聽名師課并向他們學(xué)習(xí)。這樣，讓我的教學(xué)基本功不斷地提高，教學(xué)機(jī)智逐漸靈活。

四、用執(zhí)著堅(jiān)定夙愿，用熱忱伴隨花朵。

我深知沒有目標(biāo)，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就會失去前進(jìn)的力量。一個(gè)人就要有上進(jìn)心，就要努力拼搏，奮斗，這樣的人生才充實(shí)，完美。我是一名語文老師，我有自己的夢想，那就是把學(xué)生教好，成為一名優(yōu)秀教師。有了這個(gè)目標(biāo)，就有了方向，我知道路還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但我不會放棄，我會堅(jiān)持到底，一直地走下去，我會為這個(gè)目標(biāo)而奮斗！