世界大學(xué)城空間的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究及現(xiàn)狀分析

宋佳珍

摘 要：在教學(xué)中引入的“世界大學(xué)城”空間平臺(tái)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都發(fā)生了顛覆性的改變。這不僅切實(shí)提升了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生的全面發(fā)展，還有效促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流。本文從利用大學(xué)稱空間進(jìn)行交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 現(xiàn)狀

一、世界大學(xué)城概述

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的一種形式，本文研究的世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的設(shè)計(jì)是以實(shí)現(xiàn)資源共享和教學(xué)互動(dòng)為目的的。它采用了時(shí)下先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，為每位用戶打造了一個(gè)個(gè)人空間，運(yùn)用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計(jì)并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心、綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、視頻直播、博客、電子教室、在線考試、及時(shí)通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)，動(dòng)動(dòng)手指，一瞬間就可以注冊(cè)成為一個(gè)具有強(qiáng)大功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上建立空間模塊，通過(guò)空間遠(yuǎn)程進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)超越了二十一世紀(jì)第一個(gè)“數(shù)字十年”互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等在教育中的各種運(yùn)用所取得的成果。

二、世界大學(xué)城在教學(xué)方面的主要功能

1.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，大學(xué)城空間提供了課堂魔方、視頻直播課堂、視頻交流教室、教研苑、仿真大廳、課堂作業(yè)、在線考試自測(cè)、讀世界、多維課件工具、即時(shí)交流工具等十個(gè)教學(xué)應(yīng)用板塊。教師可以通過(guò)欄目管理添加自己需要的欄目來(lái)制作課程，在自己的主頁(yè)上展示，更可利用課程魔方、多維課件工具實(shí)現(xiàn)課程資源的重組整合，讓現(xiàn)實(shí)教學(xué)和實(shí)景教學(xué)、文字圖片和影像視頻有機(jī)集合，從而使課程資源由單一變得豐富，教學(xué)方式由平面變?yōu)榱Ⅲw。同時(shí)，在教研苑板塊中，結(jié)合空間的互訪功能，讓教師之間可以方便進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。教師可以與同行進(jìn)行交流和溝通，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共享教學(xué)心得。

2.對(duì)學(xué)生而言，在大學(xué)城里可以建設(shè)自己的空間，可以學(xué)習(xí)教師精心準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)課程，能夠通過(guò)例如視頻直播課堂模塊進(jìn)入任意一個(gè)教學(xué)房間，和查看同一課堂的其他用戶進(jìn)行在線多人互動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)完之后可以通過(guò)在線考試自測(cè)模塊檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生還可以通過(guò)作業(yè)平臺(tái)完成教師布置的作業(yè)，和教師進(jìn)行交流，請(qǐng)教師答疑。此外，大學(xué)城空間除了給學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)資源，還可以讓學(xué)生從空間中搜索自己感興趣的資料、著作、視頻等組成自己獨(dú)有的移動(dòng)數(shù)字圖書(shū)館，豐富課外生活。 學(xué)生還以在世界大學(xué)城里建設(shè)自己的空間，把想要學(xué)習(xí)的材料訂閱到自己的學(xué)習(xí)空間中，上傳自己的學(xué)習(xí)資源、作品，還可以訪問(wèn)本班、本校、外校教師或者機(jī)構(gòu)的課程實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

三、世界大學(xué)城空間的交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

2009年湖南省教育廳把“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)引入了教育當(dāng)中，這個(gè)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)人人參與資源的建設(shè)，讓機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)，老師，學(xué)生都能建立一個(gè)實(shí)名制的個(gè)人空間，并且空間是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)人都可以對(duì)空間設(shè)計(jì)、添加資源，交流互動(dòng)。

劉洪宇以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例說(shuō)明學(xué)校在教學(xué)空間課程建設(shè)與應(yīng)用方面進(jìn)行的探索，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)解構(gòu)課程，把PPT碎片化，把教學(xué)的概念、方法原理案例等分解到最小單元形成，如概念庫(kù)、方法庫(kù)、案例庫(kù)等資源庫(kù)；用圖標(biāo)化的形式呈現(xiàn)教案課程標(biāo)準(zhǔn)等；然后采用超鏈接和表格的形式建設(shè)空間資源課程墻，將學(xué)校上百門的課程集成起來(lái)，用超鏈接將課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)進(jìn)程等信息放在FLASH版面上，形成課程地圖，建立空間資源課程導(dǎo)航，這些教案課程都以清晰的脈絡(luò)形式呈現(xiàn)出來(lái)。

對(duì)大多數(shù)教師空間來(lái)說(shuō)，空間課程資源比較豐富，但是還是有一些不足之處

1.空間的資源大多是教師對(duì)上課資源的簡(jiǎn)單的移動(dòng)，將上課的資料搬到空間，這與傳統(tǒng)的PPT教學(xué)或者書(shū)本區(qū)別不大，有些學(xué)校出臺(tái)了空間課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了具體欄目，包括專業(yè)介紹、課程介紹、學(xué)情分析、教學(xué)目的、主要方法、課程資源，課程成果、教學(xué)總結(jié)等等，并對(duì)每一個(gè)欄目做了大致的要求，這些欄目與規(guī)定無(wú)可厚非，但實(shí)施方案的內(nèi)容基本上還是基礎(chǔ)知識(shí)或者教案細(xì)化后換了個(gè)位置，大部分是將PPT課件上傳到空間供上課使用，應(yīng)用過(guò)程中很少結(jié)合空間調(diào)用資源方便的特點(diǎn)，圍繞基本知識(shí)鏈接豐富的各類資源，課后具有實(shí)際意義的互動(dòng)交流也不多，大多是老師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)，交流內(nèi)容主要圍繞是否提交作業(yè)，而很少對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流與討論，這樣做的后果是失去了空間存在的意義與必要性，基本上還是落在形式上。

2.課程資源重復(fù)內(nèi)容比較多，高質(zhì)量?jī)?nèi)容比較少。一些學(xué)校對(duì)老師大學(xué)城空間建設(shè)都會(huì)有一定的要求，但是這些要求一般體現(xiàn)在內(nèi)容的多少上，對(duì)于內(nèi)容的質(zhì)量卻很少把關(guān)查看，相同的資源出現(xiàn)在不同教師空間課程里的現(xiàn)象比較普遍，有些甚至大面積相同。而且眾多的資源比較零碎，不成體系，就算一些有價(jià)值，可用性高的內(nèi)容也容易被淹沒(méi)在眾多的資源當(dāng)中，而失去其應(yīng)有的作用。

3.采用空間教學(xué)模式，需要學(xué)生利用手機(jī)終端或電腦進(jìn)行探究式、互動(dòng)性學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，這必然對(duì)學(xué)生設(shè)備問(wèn)題提出了要求。并非所有學(xué)生都在寢室配備有電腦，而手機(jī)操作也還是有很多不方便之處，所以硬件的缺失也導(dǎo)致空間教學(xué)模式不能在全體學(xué)生中普遍推廣。

結(jié)語(yǔ)

作為一種新的教學(xué)方式，空間教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和交流，滿足了老師和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，相互交流等的內(nèi)在需求。但是空間教學(xué)還只是處于起步階段，還需要不斷的探索和完善。但相信隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信的發(fā)展，大學(xué)城空間將會(huì)在教學(xué)中帶來(lái)更多的好處，在未來(lái)會(huì)有更多的可能性。

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