談初中學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作能力、提高寫(xiě)作水平的有效途徑

謝艷秋

摘 要：增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力、提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑：一、精心設(shè)計(jì)題目，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣；二、仔細(xì)觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)懽髟慈?；三、廣泛閱讀，獲取信息，提高寫(xiě)作能力；四、大膽仿寫(xiě)，樹(shù)立信心，消除畏難情緒。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力 寫(xiě)作水平 有效途徑

作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，思想和感情的書(shū)面語(yǔ)言形式。從某種意義上說(shuō)，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)的再現(xiàn)、心靈的寫(xiě)照、情感的吐露，也是學(xué)生綜合思維的產(chǎn)物。長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使教師感到困惑的是作文教學(xué)，使學(xué)生感到棘手的是作文的寫(xiě)作。在語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)好、起步早的是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；讀寫(xiě)訓(xùn)練中，時(shí)間多、范圍廣、比重大的是閱讀訓(xùn)練；寫(xiě)作訓(xùn)練無(wú)論從時(shí)間上還是數(shù)量上都在教學(xué)中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)；實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，沒(méi)有平時(shí)的積累更是收效甚微，可見(jiàn)作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)艱巨。當(dāng)前，在初中學(xué)生中，還存在著幾種不良傾向：（1）有相當(dāng)一部分學(xué)生害怕寫(xiě)作文，他們一看見(jiàn)作文命題要求，就覺(jué)得頭痛，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，缺乏寫(xiě)作的素材和寫(xiě)好作文的毅力與信心，因而作文課上只能望題興嘆，胡編亂造。（2）一部分同學(xué)寫(xiě)作文的動(dòng)機(jī)不明確，只是奉命行事，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的真正目的------可以提高自己的思維能力與書(shū)面表達(dá)能力的藝術(shù)。純粹是為了交差，為了應(yīng)付教師的檢查與升學(xué)考試。由于認(rèn)識(shí)上的偏差，不少學(xué)生就無(wú)法走出作文的困境，進(jìn)入寫(xiě)作的理想境界。因此增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平，是語(yǔ)文教師不可推卸的責(zé)任。為了消除學(xué)生學(xué)生害怕寫(xiě)作的心態(tài)，為了使學(xué)生的作文寫(xiě)得有血有肉，有質(zhì)有量，為了使初中作文教學(xué)走出一條有效途徑。在教學(xué)中，我進(jìn)行了一些探索和嘗試：

一、精心設(shè)計(jì)題目，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，情感和興趣是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的的特殊反映；也是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要所做出的心里反映。中學(xué)生思想活躍，渴望被信任理解，渴望有互訴衷情的朋友。由于自己的閱歷不夠豐富而存在著淺嘗輒止、自私自滿等消極情緒，隨著年齡的增長(zhǎng)，物質(zhì)生活的提高，這些情感會(huì)愈加復(fù)雜。如讓初一學(xué)生寫(xiě)什么是美的命題有兩個(gè)：一個(gè)是《什么是真正的美》、一個(gè)是《美在我們身邊》，學(xué)生結(jié)合自己的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇第二個(gè)題目的竟然達(dá)到了80%以上，因?yàn)檫@個(gè)題目讓學(xué)生回憶起身邊的人和事，寫(xiě)起來(lái)有內(nèi)容，能勾起不同的情思；而選擇第一個(gè)題目的那部分學(xué)生，在作文中體現(xiàn)的說(shuō)教意識(shí)濃厚，他們都寫(xiě)成這樣一種觀點(diǎn)：一個(gè)人的外表美不是美，只有心靈美才是真正的美。他們都是從一個(gè)人的心靈出發(fā)去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人心靈深處與美相對(duì)的情與景、事與物，而沒(méi)有從美的角度去體悟生活。

二、仔細(xì)觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)懽髟慈?/p>

在初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確要求“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@就指明了寫(xiě)作訓(xùn)練的根本問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周?chē)纳?。初中學(xué)生的思維能力正處在從具體到抽象，從不完善到完善，從低級(jí)到高級(jí)的轉(zhuǎn)性時(shí)期。因此培養(yǎng)他們多角度、全方位的觀察周?chē)氖挛锸菬òl(fā)思維主動(dòng)性，發(fā)展形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的有效方法。學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，并從對(duì)生活的觀察中積累經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作的主動(dòng)性與趣味性，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的根本所在。如語(yǔ)文教師要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記或生活日記，一物一記、一事一議題材自選，既可以寫(xiě)自然界的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，又可以寫(xiě)風(fēng)霜雨雪；既可以寫(xiě)朝霞漫天的清晨，又可以寫(xiě)?zhàn)┰庐?dāng)空的夜晚；既可以寫(xiě)家庭、學(xué)校、社會(huì)，又可以寫(xiě)親人、同學(xué)、朋友?？傊瑢W(xué)生觀察到什么就寫(xiě)什么。這樣堅(jiān)持久了，就又會(huì)養(yǎng)成一種善于收集積累知識(shí)的習(xí)慣。一旦遇到與日記相關(guān)的作文命題時(shí)，就可以利用日記中積累的寫(xiě)作素材，靈活運(yùn)用，從而分解作文難度。學(xué)生可以通過(guò)日記這種形式，使長(zhǎng)期沉積在頭腦中的感知記憶得以復(fù)蘇，喜怒哀樂(lè)盡情表達(dá)，從中獲得成功的喜悅。

三、廣泛閱讀，獲取信息，提高寫(xiě)作能力

要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，應(yīng)該先提高學(xué)生讀的能力。每一個(gè)人，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累寫(xiě)作素材，是不可能樣樣都親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)的，必須學(xué)會(huì)積累間接經(jīng)驗(yàn)。獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最簡(jiǎn)單的方法就是閱讀。 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“勞于讀書(shū)，逸于作文”這是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀是汲取、累積的過(guò)程，一旦需要，學(xué)生就可以很自然的把自己的情感真實(shí)、生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)表明：讀寫(xiě)關(guān)系密不可分，相輔相成。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的提高。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，每時(shí)每刻都有很多信息通過(guò)各種媒介傳播著。每天閱讀，獲取信息，養(yǎng)成一種習(xí)慣，胸中有故事，遇事有見(jiàn)解，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作激情，寫(xiě)作能力自然提高。

四、大膽仿寫(xiě)，樹(shù)立信心，消除畏難情緒

模仿是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，也是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要途徑之一。模仿的特點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，有法可依，有章可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言。

“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)出的人物面部特征驚人的相似。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。

我們常對(duì)學(xué)生講：“世上無(wú)難事”，寫(xiě)作也是如此。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文學(xué)家荀子說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。世上哪一個(gè)作家、詩(shī)人都不是一開(kāi)始就成為作家、詩(shī)人的。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的細(xì)致艱苦的系統(tǒng)工程。我們要勇于開(kāi)拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新途徑，為增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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[3]《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》[首都師范大學(xué)語(yǔ)文報(bào)刊社 2007年第三期

[4]《語(yǔ)文教學(xué)之友》[語(yǔ)文教學(xué)之友雜志社 2007年第四期]