《打折銷售》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省茂名市信宜市教育城初級(jí)中學(xué)

一、前端分析

（一）教材內(nèi)容分析

本節(jié)課主要是以“打折銷售”為例，對(duì)一元一次方程的應(yīng)用進(jìn)行探索，應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生掌握成本、售價(jià)、標(biāo)價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率等概念。作為實(shí)際問題分析，此類問題應(yīng)該幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，體會(huì)“等量關(guān)系”在方程解實(shí)際問題中的重要作用。

考慮到打折銷售是日常生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，可提前組織學(xué)生做一次社會(huì)調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生到商場(chǎng)、超市等感受打折銷售的真實(shí)情形，初步接觸成本、售價(jià)、標(biāo)價(jià)等核心概念。由于此類問題數(shù)量關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生在討論問題時(shí)總會(huì)遇到困難，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用列表格的方法來分析問題。

（二）學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生在日常生活當(dāng)中都接觸過打折銷售的實(shí)際問題，小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中也有所接觸，已經(jīng)掌握了該類問題的算術(shù)解法，尚未接觸過該類問題的方程解法。由于教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生的日常生活，學(xué)生興趣較濃，但親身經(jīng)歷過打折銷售的學(xué)生并不多。因此，在教學(xué)之前可安排學(xué)生先做社會(huì)調(diào)查，并為其預(yù)留足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、質(zhì)疑和討論。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)與技能

（1）能找出具體的打折問題的等量關(guān)系，并能通過列方程求解的方法來分析和解釋具體的打折銷售現(xiàn)象。

（2）掌握利用一元一次方程求解實(shí)際問題的一般步驟。

（二）過程與方法

通過對(duì)打折銷售問題的探究，經(jīng)歷利用一元一次方程求解實(shí)際問題的過程，掌握實(shí)際問題抽象概括的方法，獲得分析問題和解決問題能力的提高。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）體會(huì)數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

（2）在交流、討論和展示的過程中學(xué)會(huì)合作，在利用數(shù)學(xué)分析商家打折銷售的現(xiàn)象的過程中體會(huì)誠(chéng)信的重要性，形成理性的消費(fèi)觀。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用一元一次方程解簡(jiǎn)單的打折銷售問題。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

打折銷售問題數(shù)量關(guān)系的分析。

四、教學(xué)策略分析

（一）教學(xué)方法

啟發(fā)示教學(xué)法

（二）教學(xué)手段

市場(chǎng)調(diào)研、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

（三）學(xué)法

自主合作探究

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課中的設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生提前的調(diào)研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，使不同層面的同學(xué)有不同程度的收獲。首先以調(diào)研的信息為話題讓學(xué)生切身體驗(yàn)問題情景，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解題意，再把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題.然后，指導(dǎo)學(xué)生借助表格去表達(dá)問題的信息，使學(xué)生真正感受到表格對(duì)分析問題所起的重要性。最后，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維、規(guī)范解題，對(duì)提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有很大幫助。

作者簡(jiǎn)介：

雷虎生，本科學(xué)歷，初中數(shù)學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。