高等職業(yè)院校校企合作體制機(jī)制建設(shè)現(xiàn)狀分析

111000 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧遼陽

【摘 要】針對目前高等職業(yè)院校在校企合作領(lǐng)域出現(xiàn)的企業(yè)認(rèn)知度低、參與性差、管理缺乏，校企合作發(fā)展受到制約的情況，從體制機(jī)制建設(shè)的角度出發(fā)，對多方辦學(xué)機(jī)制缺失、政策保障待提高、辦學(xué)載體需創(chuàng)新的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，旨在為教育管理部門提供有價值的管理建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；校企合作；現(xiàn)狀

伴隨著經(jīng)濟(jì)的增長和社會的進(jìn)步，我國高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在不斷增多，在實際管理機(jī)制建構(gòu)過程中，提升高職院校內(nèi)部校企合作水平也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。

一、高等職業(yè)院校體制機(jī)制建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.高職院校校企多方辦學(xué)機(jī)制缺失

近幾年，在高職院校體制機(jī)制建設(shè)過程中，校企結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變，要積極落實有效的管理機(jī)制，才能提高整體控制水平。但是，由于學(xué)校規(guī)模以及整體管理機(jī)制不足，就導(dǎo)致系統(tǒng)化運(yùn)行維度和控制模型出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失。在高職院校校企合作機(jī)制中，相關(guān)部門沒有對管理維度和管控訴求進(jìn)行系統(tǒng)化控制，就導(dǎo)致相關(guān)保障項目和運(yùn)行維度之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約作用，企業(yè)的參與認(rèn)知以及建設(shè)模型都在技能管理方面出現(xiàn)了滯后，這就導(dǎo)致整體建設(shè)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用模型存在缺失。

2.高職院校校企運(yùn)行機(jī)制政策保障升級

要想從根本上保證高職院校校企運(yùn)行管理機(jī)制的有效優(yōu)化，就要此功能政府層面提高保證機(jī)制的有效性，但是，在主體辦學(xué)管理框架體系內(nèi)，運(yùn)行機(jī)制和責(zé)任分配模型并不符合實際需求，也就不能進(jìn)一步建構(gòu)合作的職責(zé)體系。無論是管理制度還是人財物處理機(jī)制，都存在嚴(yán)重的控制失衡問題，相應(yīng)職責(zé)得不到有效的落實，相關(guān)管理維度和管控要求也失去了最基本的約束條件。另外，在高職院校體制機(jī)制建立過程中，相關(guān)管理維度和控制模型之間會出現(xiàn)多方資源共享的形式，這就需要相關(guān)部門結(jié)合不同需求，針對管理維度進(jìn)行系統(tǒng)化控制。針對運(yùn)行機(jī)制中政策保障的缺失建立系統(tǒng)化的管控維度，減少由于機(jī)制混亂帶來的管理困擾。

除此之外，在高職院校建立體制機(jī)制的過程中，相關(guān)管理人員也開始建構(gòu)鼓勵性行業(yè)模型，企業(yè)參與辦學(xué)結(jié)構(gòu)的同時，能有效提升整體產(chǎn)業(yè)和教育之間的融合程度，保證辦學(xué)機(jī)制以及行業(yè)領(lǐng)域的最優(yōu)化。學(xué)校借助辦學(xué)法規(guī)以及制度模型，積極落實政府指導(dǎo)價值，對行業(yè)指導(dǎo)項目的管理機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)化分析，確保職業(yè)教育的有序發(fā)展，在辦學(xué)體制以及改革機(jī)制建立過程中，也要有效落實改革和創(chuàng)新維度，確保產(chǎn)教融合以及校企合作等，提高構(gòu)件現(xiàn)代化職教水平，從整體管理層級結(jié)構(gòu)和管控要求角度出發(fā)，對相關(guān)系統(tǒng)模型進(jìn)行系統(tǒng)化分析。

3.高職院校校企多方辦學(xué)創(chuàng)新載體建設(shè)升級

在新形勢下，辦學(xué)機(jī)制和管理機(jī)制也要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，積極落實有效的管理措施，確保管控模型和管理維度的有效性，因此，要從辦學(xué)體制創(chuàng)新發(fā)展角度出發(fā)，對相關(guān)創(chuàng)新載體進(jìn)行集中建設(shè)，在升級運(yùn)營管理模型的基礎(chǔ)上，保證管理框架的綜合優(yōu)化。例如，遼寧省在建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)以及產(chǎn)教園區(qū)等方面開始投入了大量資金，實現(xiàn)了整體體制機(jī)制建設(shè)項目的發(fā)展目標(biāo)，順利實現(xiàn)了政府引導(dǎo)以及多方合作的管理模型，在保證校企合作的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了滾動式發(fā)展。另外，將人才管理機(jī)制和和地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢融合在一起，能在有效升級管理模型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升整體管理效果，確保管控模型和管理體系的有效性，對于地方經(jīng)濟(jì)的推動具有非常重要的意義。

二、改善高等職業(yè)院校機(jī)制體制建設(shè)措施

1.落實體制機(jī)制建設(shè)和服務(wù)定位

高等職業(yè)院校在實際發(fā)展進(jìn)程中，要積極踐行相應(yīng)的管理機(jī)制和教育控制措施，積極落實有效的管理維度，將地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為基本的管理要求，并且積極拓展校企合作的管理機(jī)制，落實教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)價值的管控要求。

為了進(jìn)一步提高自身體制機(jī)制建設(shè)的有效性，就要積極適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的相關(guān)要求[1]，確保管理維度和管控模型穩(wěn)定進(jìn)步。在實際管理機(jī)制建立過程中，也要對發(fā)展動力和管理維度進(jìn)行系統(tǒng)化分析。另外，高等職業(yè)院校要想實現(xiàn)自身的良性發(fā)展，就要結(jié)合學(xué)校的特點和優(yōu)勢，建構(gòu)更加完整的服務(wù)模型，在實踐服務(wù)提升質(zhì)量的同時，明確相關(guān)服務(wù)模型以及方向，建構(gòu)經(jīng)濟(jì)和教育統(tǒng)一的整體，也是升級服務(wù)職能和教育模型的重要措施。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，要面向地方經(jīng)濟(jì)和基層，積極培養(yǎng)高級技師，發(fā)揮其實際價值和服務(wù)定位，在調(diào)整專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)的同時，確保人才培養(yǎng)模型的最優(yōu)化，利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的機(jī)制，保證高等職業(yè)院校能發(fā)揮其自身優(yōu)勢。

2.建設(shè)具體措施

第一，建立校企合作模型。主要是指高等職業(yè)院校體制機(jī)制建設(shè)合作結(jié)構(gòu)要積極服務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)制，建構(gòu)更加有效的管理機(jī)制和運(yùn)行需求，確保管理維度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制之間的契合度，也能在優(yōu)化生產(chǎn)、管理目標(biāo)和服務(wù)體系的同時，進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用型人才，保證高等職業(yè)教育模型建立過程中，不僅僅是職業(yè)技能的傳遞，也要積極落實應(yīng)用型人才管理目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容、市場需求、社會需求等參數(shù)進(jìn)行集中整合，建構(gòu)更好的人才管理模型，確保學(xué)生實踐技能能得到有效優(yōu)化。正是基于此，校企合作模型建立過程中，要積極建構(gòu)融入式管理維度辦學(xué)理念，為人才培養(yǎng)模式的升級奠定堅實基礎(chǔ)。另外，要在高等職業(yè)院校體制機(jī)制建設(shè)的過程中，結(jié)合良性互動模型的實際需求，積極創(chuàng)設(shè)高職院校發(fā)展管理層級結(jié)構(gòu)，從而積極運(yùn)行控制項目。除此之外，在高等職業(yè)院校體制機(jī)制建設(shè)時，校企合作要將學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)資源進(jìn)行系統(tǒng)化收集，確保合作學(xué)習(xí)過程的有效落實。

第二，大力發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育。以培養(yǎng)新型職業(yè)人才作為整體教育機(jī)制建立過程中的重點，并且結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極建構(gòu)更加有效的管理維度，提升管理模型的實效性，為相關(guān)運(yùn)行維度建立過程提供有效的管理建議和借鑒。高等職業(yè)院校體制機(jī)制建設(shè)要將培養(yǎng)培訓(xùn)制度作為教學(xué)重點，為學(xué)生進(jìn)入社會提供基本保障。創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)院校體制機(jī)制建設(shè)中的校企結(jié)合模式。以遼寧建筑職業(yè)院校為主體，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)建筑教育網(wǎng)絡(luò)交流互動群，從而實現(xiàn)信息的有效共享和分析，確保整體管理維度的有效優(yōu)化。

第三，大力推廣產(chǎn)學(xué)研教育模型的建立，依托建筑類兄弟院校組建教育集團(tuán)，培養(yǎng)多層次建筑技術(shù)類人才，參與技術(shù)推廣體系的建設(shè)。鼓勵企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)的優(yōu)化建立，并且積極建構(gòu)更加細(xì)化的管理維度，確保管理模型和管理層級結(jié)構(gòu)的有效融合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合效果的最優(yōu)化。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略部署，按照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的要求，重點培養(yǎng)掌握新技術(shù)、具備高技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的同時，優(yōu)先發(fā)展相關(guān)新興專業(yè)，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力[2]，加快完善人才支撐體系，要培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)和技術(shù)技能素質(zhì)的新型服務(wù)人才。例如，在高等職業(yè)院校體制機(jī)制建設(shè)過程中，要深化落實職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)，推動職業(yè)院校面向基層，積極開設(shè)有效的培養(yǎng)項目。

綜上，只有提升校企合作和產(chǎn)學(xué)研融合機(jī)制，升級整體高等職業(yè)院校體制機(jī)制建設(shè)等級，確?？刂凭S度和管理效果的最優(yōu)化，才能保證高職院校管理效果，為高等職業(yè)院校體制機(jī)制建設(shè)項目的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

馮珊珊（1981～），女，漢族，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院講師，工學(xué)碩士，研究方向：應(yīng)用電子、信息化教學(xué)。