農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)問題及對(duì)策探究

羅永星

廣西南寧市上林縣木山鄉(xiāng)木山中小學(xué)

【摘 要】語文教學(xué)的關(guān)鍵和重點(diǎn)就是作文教學(xué)，通過作文水平可以明確學(xué)生的寫作能力。在具體的教學(xué)過程中，農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)中缺乏完善的教學(xué)體系和教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于作文課堂教學(xué)不夠重視，因此作文教學(xué)任務(wù)無法有效的落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中。本文結(jié)合了農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，提出具體的對(duì)策，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)更好的發(fā)展，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)作文；問題；對(duì)策

城鄉(xiāng)中小學(xué)在作文水平方面存在很大的差距，在能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在一定的差別，主要是因?yàn)檗r(nóng)村中小學(xué)沒有提出具體的作文教學(xué)要求，也沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，降低了學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生的作文比較空洞，沒有將自己的真情實(shí)感投入進(jìn)去。學(xué)生的語言表達(dá)能力比較差，普通話的水平比較低，常用方言土語，這就需要加大力度解決農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)存在的問題，獲得良好的教學(xué)效果。

一、農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生寫作訓(xùn)練起步晚。低年級(jí)語文教學(xué)大多重視識(shí)字教學(xué)，沒有培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和寫作能力。很多教師一味讓學(xué)生識(shí)字，十分枯燥，并沒有去設(shè)計(jì)一些字詞教導(dǎo)學(xué)生提高口頭說話能力和書面寫作能力，作文教學(xué)得到忽視，也沒有利用科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)施作文教學(xué)。

（2）作文和社會(huì)生活脫節(jié)。作文設(shè)置的目標(biāo)只是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，學(xué)生對(duì)于社會(huì)沒有充分的了解，歷史在他們眼里就是抽象的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于未來的憧憬也比較空泛，學(xué)生們逐漸喪失了個(gè)性，導(dǎo)致思想方面出現(xiàn)了雷同。近些年我國(guó)不斷提倡實(shí)施研究型學(xué)習(xí)，但是并沒有在根本上改觀當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，在農(nóng)村，學(xué)校缺乏閱覽室，學(xué)生缺乏作文素材，導(dǎo)致作文觀點(diǎn)和材料出現(xiàn)雷同。在很多農(nóng)村，學(xué)生的生活已經(jīng)落后于現(xiàn)代生活，限制了學(xué)生的想象空間。這樣一來學(xué)生根本寫不出來深刻的內(nèi)容，無法突出個(gè)性。

（3）不夠重視作文的評(píng)改。作文評(píng)改是非常重要的，因此也是一項(xiàng)辛苦的工作，一些作文經(jīng)過教師的認(rèn)真批閱，不僅耗費(fèi)很多的時(shí)間也要耗費(fèi)很多的精力。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式的教師批改，只是勾畫出他們認(rèn)為寫得比較好的評(píng)語，這樣無法獲得良好的教學(xué)效果，無法發(fā)揮出作文的作用。教師和學(xué)生的年齡閱讀和知識(shí)結(jié)構(gòu)都是不同的，存在著標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知上的差異，因此教師給予的評(píng)價(jià)可能不符合學(xué)生的想法。

二、農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)存在的問題的解決措施

（1）利用讀寫結(jié)合的觀念。首先教師需要使自身的思想水平不斷提高，加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)際應(yīng)用能力。教師在日常工作中就要引導(dǎo)閱讀經(jīng)典名篇，背誦古詩(shī)詞，這些都是日后的作文素材。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該增設(shè)圖書閱覽室，定期更新圖書的種類，延長(zhǎng)開放的時(shí)間，使學(xué)生的閱讀量不斷得到增加，獲得豐富的知識(shí)。教師需要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，推薦給他們適合的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多讀，注重情感方面的積累。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生的興趣是寫作的最大驅(qū)動(dòng)力，只有具備寫作興趣，學(xué)生才可以投入到寫作當(dāng)中，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，提高學(xué)生的作文水平。盡量選擇適合學(xué)生的主體，制定作文目標(biāo)，精心準(zhǔn)備課文題目，讓學(xué)生不受教材作文題目的影響，將自己想要表達(dá)的表達(dá)出來，寫出自己喜歡寫的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)于寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。盡量放寬對(duì)于作文內(nèi)容和形式的要求，中小學(xué)作文教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生語言運(yùn)作的能力，明確作文教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣可以發(fā)揮出作文教學(xué)的真正作用。利用各種形式的練筆，使學(xué)生掌握更多的寫作技巧。練筆的形式包括應(yīng)用作文、周記、雜文等，讓學(xué)生多接觸這些活潑的小文章，讓學(xué)生不再覺得寫作是一種束縛，可以做到暢所欲言，提高寫作的興趣。

（3）創(chuàng)新傳統(tǒng)的批改方式。傳統(tǒng)的作文批改方式就是教師一篇篇的去批改，非常辛苦，可以創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)方式，例如學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式。在作文評(píng)價(jià)的過程中，需要重視積累寫作材料，材料不僅需要具備豐富性和真實(shí)性，還要關(guān)注學(xué)生獲取材料的方法。在作文自評(píng)或者互評(píng)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式，教導(dǎo)學(xué)生利用正確的平法方式，通過反復(fù)的修改，學(xué)生就可以明確寫作的基本要求，也會(huì)深刻理解這些要求，在評(píng)價(jià)的過程中就會(huì)看到其他同學(xué)寫的文章，可以發(fā)現(xiàn)他人的寫作長(zhǎng)處。如果發(fā)現(xiàn)了別人的缺點(diǎn)，就可以和他人進(jìn)行交流和溝通，使自身的作文水平不斷提高。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望可以獲得教師的精心審批，每個(gè)教師也希望可以批好學(xué)生的作文，但是語文教師的工作量都比較大，教師無法每篇工作都精心批改，因此利用上述的方式可以緩解教師的工作壓力。

總之，要解決農(nóng)村中小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題是不太容易的，需要教師和學(xué)生共同努力，教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生作文情況，不斷創(chuàng)新，尋求新的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生寫作更多的具有新意的作文，擴(kuò)大農(nóng)村中小學(xué)生的知識(shí)面，可以豐富寫作的題材，不斷提高農(nóng)村中小學(xué)的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜昌國(guó)，丁建玲. 淺析在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的主要問題及對(duì)策[J]. 電化教育研究，2013，07：76-77.