對跆拳道選項課教改之研究

劉福泉+馬強

061001 滄州醫(yī)學高等?？茖W校

【摘 要】本文通過對普通高校跆拳道教學中存在的一些問題進行分析，對跆拳道教學的發(fā)展提出了相關(guān)的對策，旨在完善和豐富跆拳道在高校中更好地發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

【關(guān)鍵詞】高校；跆拳道；教學改革

在“健康第一”、“終身體育”、“素質(zhì)教育”的體育思想指導(dǎo)下，我國普通高校的體育教學模式也在相應(yīng)的進行改革。在我國普通高校所開設(shè)的體育課程中，跆拳道頗受當代大學生的青睞。因此，可以培養(yǎng)人頑強果斷，吃苦耐勞的精神，磨練人堅韌不拔、積極向上的品質(zhì)，養(yǎng)成人禮讓謙遜，寬厚待人的美德。然而，在跆拳道教學收到顯著效果的同時，一些不和諧的音符又要求跆拳道教學必須改革。只有改革，才能適應(yīng)當前教學的發(fā)展需要。

1普通高校跆拳道選項課教學中存在的問題

1.1教學效果的不可控制

教學效果是我國高等教育所追求的教育目標之一，也是教育部對本科教學水平評估的重要依據(jù)。良好的教學效果不但能激發(fā)教師的教學熱情，使教師全身心地投入到教學的實踐與研究中，還能夠使許多學生對教學產(chǎn)生極大的興趣，從而以高昂的熱情投入到學習當中。然而，良好的教學效果往往受到教學條件、師資水平、學生的積極參與以及各個教學環(huán)節(jié)等因素的影響，體育教學的教學效果更是如此。在國家倡導(dǎo)的“健康第一”、“終身體育”體育思想下，要全面發(fā)展學生的素質(zhì)僅僅依靠每周一次的體育課是遠遠不能實現(xiàn)體育教育的目的。雖然體育選項課教學的實施不但能夠滿足學生的健身需求，還可以培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的體育骨干，為推動全民健身奠定良好的基礎(chǔ)。但是在實施選項課教學過程中，如何取得滿意的教學效果過程是很艱難的。即使許多選項課教學按照評定等級的不同將教學分為初級培訓(xùn)、中級提高、高級完善等階段，但參加選項課教學的學生人數(shù)的膨脹還是對教學效果的控制產(chǎn)生了一些影響，尤其是跆拳道選項課教學，喜愛跆拳道項目的學生人數(shù)遠遠超過了規(guī)定的要求，而且大多數(shù)學生都是在同一天有余暇時間，這對整個教學的組織、教授內(nèi)容都產(chǎn)生了影響，當然對教學效果也會產(chǎn)生很大的影響。

1.2師資力量的不足

師資力量是影響教學的重要因素，也是一所學校辦學的依靠力量。在近幾年我國高校的發(fā)展中，對師資的重視程度非常高，對青年教師的培養(yǎng)等方面都取得了非常顯著的成效。然而，在體育教學的領(lǐng)域中，由于缺乏展望未來體育發(fā)展前景的眼光，始終以一些傳統(tǒng)的體育項目作為學校體育教育的基本課程，沒有培養(yǎng)和引進一些能開展學生喜愛的體育項目的體育教師。跆拳道項目雖然非常受學生的歡迎，但大多數(shù)普通高校體育教師的引進還是以傳統(tǒng)的體育項目為主，這對開展跆拳道教學及課程建設(shè)是極為不利的，嚴重影響了跆拳道的長期發(fā)展。

2通高校跆拳道教學改革的對策

2.1要改革教學方法

改變以教師為中心、課堂為主宰的教學觀念，體現(xiàn)學生為主體的思想，大膽嘗試現(xiàn)代教學手段，如可根據(jù)課程內(nèi)容調(diào)配相應(yīng)的音樂伴奏，克服上課的枯燥感；可將學生分為2人一小組，進行互教點評，培養(yǎng)學生的組織、教授和觀察能力；可指導(dǎo)學生將動作重新進行編排，或編成操或編成游戲，培養(yǎng)學生跆拳道創(chuàng)編能力；在課外活動時間還可以在教師指導(dǎo)下，讓學生自行組織班與班、組與組間的跆拳道集體比賽，學生自己推舉裁判打分，這樣既使學生的能力得到了鍛煉，又增進了師生間、同學間的感情。

2.2培養(yǎng)優(yōu)秀的跆拳道骨干

跆拳道俱樂部教學存在的最大問題就是學生人數(shù)眾多，組織起來比較混亂，同時受到場地不足的限制，嚴重制約了跆拳道俱樂部教學的有序發(fā)展。培養(yǎng)優(yōu)秀的跆拳道骨干不但可以幫助教師組織教學，還可以培養(yǎng)優(yōu)秀的跆拳道骨干的組織能力、教學能力以及更進一步的“悟道”，對當代大學生今后的發(fā)展無疑是一筆很大的物質(zhì)財富與精神財富。另外，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育骨干歷來都是我國體育教育所重視的教育理念。實踐證明，在校期間體育教學的培養(yǎng)與熏陶可以幫助大學生走向社會獨立地承擔一些群體競賽的組織與競賽監(jiān)控，對推動我國全民健身的偉大事業(yè)和社區(qū)體育都有積極的作用。

3結(jié)語

體育教學改革要適應(yīng)時代的要求，其重點和難點是教學內(nèi)容和課程體系的改革，因而在現(xiàn)行教學體制不變的情況下，對原有課程進行縮減學時是其高效運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育課程的縮減應(yīng)遵循體育自身的規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點，改進教學方法，簡化教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，滿足素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。通過跆拳道教學改革的理論與實踐研究表明：優(yōu)化重組教學既實現(xiàn)了提高課程效率、效果的目的，還實現(xiàn)了體育技術(shù)課教學課內(nèi)外一體化的目標，同時還對于其他體育項目的技術(shù)教學改革也具有普遍指導(dǎo)意義。但是教學改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)體系，優(yōu)化重組教學還需要一系列與之相配套的改革研究作為保障，這樣才能使創(chuàng)新研究不斷完善和發(fā)展，今后仍需在教學、學法，多媒體、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及評價體系等方面進一步加強研究。

參考文獻：

[1]劉艷.終身體育思想芻議[J].首都體育學院學報，2001（6）：47-48.

注：本論文為滄州醫(yī)學高等?？茖W校教學改革課題《在跆拳道課程中采用混合式教學的探索研究》成果論文。