淺談“小學(xué)英語教學(xué)生活化”的教學(xué)模式

余芳燕+項崇敏

33460 江西省上饒市廣豐區(qū)五都鎮(zhèn)中心小學(xué)

【摘 要】時代在改變，步入21世紀，社會需求和實踐使我們充分認識到語言交流的重要性。為更好的體現(xiàn)小學(xué)英語課程標準提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法——生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；生活化；創(chuàng)新精神與實踐能力

一、依托教材，結(jié)合教材，使英語教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降牟⑶乙彩悄芙?jīng)常運用得的知識。如同學(xué)們最愛談?wù)摰男游铮钕矚g吃的水果、食物，最愛玩的體育活動，同學(xué)們每天都能用到的日常禮貌用語。又如現(xiàn)在英語教材中的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于學(xué)生的生活實際，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學(xué)中能抓住這一特點，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達的方式。

如“My name is Emma.”“I'm from China.”“I am twelve.”“I like playing computer games.”另外，根據(jù)教材內(nèi)容安排，進行拓展。如，讓學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動學(xué)習(xí)與表達，并互相進行交流?！癟his is my father.He is a doctor.He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher”等。現(xiàn)實生活英語會激起學(xué)生強烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。教與學(xué)的知識源于生活，更需要使學(xué)到的知識回歸到生活之中。教師在教學(xué)中很有必要把書本知識與生活實際結(jié)合起來，使課堂充滿情趣。教師在新課標的感悟下，結(jié)合本校學(xué)生實際，進一步探索英語教學(xué)生活化的模式。

二、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，使英語課堂教學(xué)生活化

新的課程理念特別強調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。

1.建立和諧的師生關(guān)系，營造生活化的課堂氣氛

在生活化的英語課堂中，老師的微笑，老師的上課激情，老師的表揚與鼓勵是十分得重要，不僅能緩解學(xué)生緊張的心理，還能讓學(xué)生積極主動地參與課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)熱愛、尊重、關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個學(xué)生的姓名，讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。

2.多種方法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感，進而產(chǎn)生對知識的渴望與追求、積極思考、主動探索。良好的教學(xué)情景場、充分的空間環(huán)境可以最大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地。情境教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)的一大特點，也是重點運用的方式之一。學(xué)生只學(xué)習(xí)不運用，我們的教學(xué)也是失敗的。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會運用，這樣，才可以說學(xué)生學(xué)會了英語。語言來源于生活，更應(yīng)運用于生活。通過設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學(xué)習(xí)，從而達到運用的目的，真正做到了學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)水果一課中的“CanIhelpyou？”句型時，事先擺好一張桌子，在上面放些水果，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進行對話和示范。學(xué)生通過真實的情境自然習(xí)得語言的表達意圖；在練習(xí)時，讓學(xué)生兩兩結(jié)伴購物。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場所，言語性課堂，具有了真正的交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的言語體驗。

3.“Free talk”，搭建真實的語言環(huán)境

會話導(dǎo)入就是通過同學(xué)之間、師生之間的自由會話導(dǎo)入新課。師生間的會話主要是以問答的形式進行；采用推廣“分組定員制”，即各班分成若干個小組，指定組長，組成一個學(xué)習(xí)集體，這種方法要求組內(nèi)的每一名學(xué)生，自己組織一段指定主題的會話內(nèi)容，老師以此作為提問的依據(jù)，鍛煉學(xué)生的熟練程度；當(dāng)達到一定的程度后，要求學(xué)生根據(jù)新授的內(nèi)容組織補充、修改、擴展，然后在新的層次上再會話新的內(nèi)容?！皩W(xué)生英語值日制”，這種方法它要求每組的每一名學(xué)生輪流值日，自設(shè)情景，并由其他組幾個同學(xué)共同參與，演示以前學(xué)過的對話，或把學(xué)過的英語運用到生活中去。例如：講述自己的家庭（三年級的學(xué)生內(nèi)容）、談?wù)撘粡垐D片、一個公園、介紹新同學(xué)等等。這樣既能讓學(xué)生在愉快的氣氛中充分表現(xiàn)自己，又能使全班同學(xué)受益，促進彼此的互助提高，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，還能完成由舊知識向新知識的過渡。如果作為教學(xué)中的一個情景階段，使用在教授新知識前，則是表演、復(fù)習(xí)；使用在后，則是新知識的鞏固、發(fā)展，從而達到教學(xué)要求。這種方法的使用值得注意的是：要有計劃，不能急于求成，要注意表揚鼓勵，激勵學(xué)生不斷進步。在情景中學(xué)習(xí)、表揚、提高。

三、以作業(yè)為橋梁，實現(xiàn)語言知識生活化

《新課標》把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強自我管理和自我評價發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、知識與生活相結(jié)合，擴展學(xué)習(xí)語言的平臺

教科書上的內(nèi)容來源于生活，有時教師往往可以讓學(xué)生到生活實際中去尋找知識。在日常教學(xué)中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC，M，WC…搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語：Windows， My files， E-mail…這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進生活。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，使學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，才能讓他們掌握真正有生命力的語言。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機結(jié)合起來，真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。