新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

毛廷友

摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化逐漸走進課堂，成為新課程背景下的一種趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要求教師以學(xué)生的基本生活經(jīng)驗作為出發(fā)點，將生活化的情境融入數(shù)學(xué)課堂，便于學(xué)生理解、掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。那么，數(shù)學(xué)課堂上教師該如何將教學(xué)生活化，成為值得教師探究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

數(shù)學(xué)知識來源于生活?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有知識儲備水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活來組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，展開分析、探索問題，使學(xué)生獲得解決數(shù)學(xué)問題的能力和技能，從而提高教師的課堂效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指教師在組織課堂教學(xué)時，聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成易于理解的生活化的知識，貼近學(xué)生的生活實際，構(gòu)建學(xué)生的知識架構(gòu)，豐富數(shù)學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有其所在的必要性。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將豐富的生活數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)教學(xué)資源融入課堂，創(chuàng)建生活化的情景教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中的能力，從而增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

（二）增加數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式，不僅可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，增強課堂的趣味性，還可以將數(shù)學(xué)知識與社會生活相對接，讓學(xué)生在生活中數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中生活，提高學(xué)生的生活能力， 讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

在生活中，數(shù)學(xué)無處不在。教師要善于在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中加入生活化的元素，啟發(fā)學(xué)生進行探索，充分調(diào)動學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)，使學(xué)生在生活化的教學(xué)中，易于掌握數(shù)學(xué)知識和技能。就筆者經(jīng)驗來談?wù)勆罨慕虒W(xué)方式。

（一）教師教育教學(xué)意識生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有生活化的教學(xué)意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識架構(gòu)，根據(jù)文本知識打造生活化的教學(xué)，使學(xué)生在此過程中充分發(fā)揮邏輯思維能力，進行分析問題、探索問題以及解決問題，使學(xué)生鞏固舊知識，掌握新技能，促進學(xué)生發(fā)展。

（二）生活化的課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。生活化的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入能夠喚起學(xué)生的熟悉感，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生很快地帶入學(xué)習(xí)氛圍中。教師要將加強學(xué)生和社會生活的聯(lián)系，便于學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

（三）生活化的教學(xué)過程

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師將生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，加強數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生理解的生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.數(shù)學(xué)生活化游戲教學(xué)

小學(xué)生生性活潑好動，愛玩游戲。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，結(jié)合文本的數(shù)學(xué)知識，將游戲元素融入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的游戲課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握、運用數(shù)學(xué)知識，真正做到寓教于樂。比如，在教學(xué)“混合運算”中，教師可設(shè)置“螞蟻搬家”的游戲，學(xué)生將自己的生活學(xué)習(xí)用品當(dāng)做“螞蟻”的“食物”，由老師指一名學(xué)生，觀察其他“螞蟻”搬運食物，學(xué)生A四進蟻穴，每次搬3個食物進巢穴，學(xué)生B調(diào)皮，三進蟻穴將食物搬出來，每次搬2個，讓學(xué)生快速運算蟻穴還有多少食物。

2.數(shù)學(xué)生活化的競賽教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師組織學(xué)生進行良性的競賽活動，能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，組織生活化的數(shù)學(xué)知識競賽，促使學(xué)生在競爭中快速運轉(zhuǎn)思維，保證課堂氛圍處于活躍的狀態(tài)，有利于學(xué)生相互促進、相互發(fā)展、共同進步。比如：在教學(xué)“乘法運算”教學(xué)中，教師可將學(xué)生進行分組，組織競賽，由一個小組進行出題，另一個小組進行答題，解算超市買文具，看看哪個小組解算得又準(zhǔn)確又快。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運算能力，使學(xué)生在競爭中更好地掌握知識。

總而言之，教師要善于發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)元素，將數(shù)學(xué)知識融入教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)有效的生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使學(xué)生在熟悉的情境中易于理解、解決問題，從而掌握數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

參考文獻：

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