觸摸心靈，授之于漁

李偉

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識、習(xí)慣和能力，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)和目標(biāo)，也是教育成敗的關(guān)鍵。在教育教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力始終放在首位，而不是把獲得專業(yè)知識放在首位。遺憾的是，長期以來，由于傳統(tǒng)的教育思想的影響，加上考試管理評價體系的壓力，許多學(xué)校的許多老師往往事與愿違，教學(xué)總是事倍功半。所以，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識習(xí)慣和能力，刻不容緩。

關(guān)鍵詞：觸摸心靈 培養(yǎng)興趣 授之技巧 感受成功 實(shí)踐創(chuàng)新

我國古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！笨梢姡绻麑W(xué)生樹立了自學(xué)的意識，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，提高了自學(xué)的能力，自己主動地閱讀教材，查閱資料，調(diào)查實(shí)際，提出問題，分析問題，解決問題，教師就能因勢利導(dǎo)，順?biāo)拼盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。相反，如果不能讓學(xué)生樹立自學(xué)的意識，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)的能力，而只是一味地生硬說教，或強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生往往會興味索然，甚至產(chǎn)生逆反心理、厭學(xué)情緒，使教學(xué)效果大打折扣。而且還會扼殺學(xué)生的自主意識、實(shí)踐意識和創(chuàng)新能力，影響學(xué)生的健康成長。教學(xué)中，習(xí)慣以長者、權(quán)威自居，一副教訓(xùn)者的姿態(tài)。課前不讓學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時大包大攬，唱獨(dú)角戲，滿堂灌；視學(xué)生為嬰兒、白癡或一臺容量無限的兼容各種格式的存貯器，恨不能把自己所知道的所有知識一下子全部復(fù)制進(jìn)學(xué)生的大腦。根本不征求學(xué)生的意見，不考慮學(xué)生的承受能力和自主性。課后則采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，或者死記硬背，而且兩天一小考，三天一大考，學(xué)生稍微出現(xiàn)一點(diǎn)兒錯誤，就嚴(yán)加訓(xùn)斥，有些還把考試成績張榜公布，使成績差的學(xué)生無地自容。所以，學(xué)生往往視學(xué)校為煉獄，視學(xué)習(xí)為畏途。就連學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也不免思維僵化，表情呆滯，形容枯槁，更不用說那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生了，有的學(xué)生甚至望風(fēng)而逃。這些都與素質(zhì)教育的目標(biāo)背道而馳，相去甚遠(yuǎn)了。所以，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識習(xí)慣和能力，勢在必行。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識習(xí)慣和能力呢？下面我將從五個方面進(jìn)行闡述。

一、走進(jìn)學(xué)生，觸摸心靈

在教學(xué)中，教師只有走進(jìn)學(xué)生，才能了解他們的心靈，繼而因勢利導(dǎo)。我在工作之余，經(jīng)常和學(xué)生拉拉家常，談?wù)勑?，像對待朋友一樣。久而久之，他們有什么心里話或想法都會對我說。這樣就促使了我對他們的教學(xué)指導(dǎo)。

二、以興趣促意識

要讓學(xué)生能夠主動自學(xué)，首先要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在我的課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、以技巧促能力

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還應(yīng)該在平時注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo)，多交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的技巧。如：1、讀書查資料的技巧。許多學(xué)生讀書時連目錄都不看，翻倒哪讀到哪，不會概括，一知半解，以點(diǎn)帶面；有些則囫圇吞棗，似是而非；有些不辨真?zhèn)危M信書；有些又吹毛求疵，閉目塞聽。這些都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，要讓學(xué)生學(xué)會什末時候需要瀏覽，什末時候應(yīng)該精讀、細(xì)讀。要讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會概括，學(xué)會做筆記，學(xué)會質(zhì)疑。2、調(diào)查研究的能力。要交給學(xué)生基本的調(diào)查統(tǒng)計方法，如調(diào)查主題，調(diào)查目的，調(diào)查對象，調(diào)查方式等。要讓學(xué)生學(xué)會作調(diào)查紀(jì)錄，把資料進(jìn)行分類、匯總、概括。要讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分現(xiàn)象和本質(zhì)，特殊和一般，理論和實(shí)踐。3、交流的能力。要讓學(xué)生養(yǎng)成簡明的文風(fēng)，培養(yǎng)他們嚴(yán)密規(guī)范的表達(dá)習(xí)慣。嚴(yán)防中心不明，主次不分，邏輯混亂，病句百出，或者憑空捏造，缺乏論據(jù)等不良傾向。還要讓他們養(yǎng)成虛懷若谷而又不輕信他人的習(xí)慣。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生， 平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

五、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的能力

要交給學(xué)生力所能及的實(shí)踐方式，如調(diào)查、宣傳、身體力行等。要讓學(xué)生養(yǎng)成博學(xué)好問、審問質(zhì)疑、精益求精的習(xí)慣，提倡多師、多思、多試，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。總之，學(xué)生自學(xué)意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)是一項長期、復(fù)雜、艱巨而又重要的工作，不是一朝一夕所能完成的。這就需要每個教育教學(xué)工作者耐新、細(xì)致、科學(xué)的指導(dǎo)。

讓我們共同努力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓每個孩子都學(xué)有所獲，綻放美麗之花。

參考文獻(xiàn)

[1]《上好課有效技能》

[2]《小學(xué)語文教學(xué)心理》

[3]《語文課程新探》

[4]《小學(xué)語文新課程教材教法》