肖超
江西省贛州市興國縣第七中學
【摘 要】在初中生物課堂教學中有效的滲透核心素養(yǎng)能夠有效提高學生們的素質(zhì),發(fā)揮生物科學在社會發(fā)展過程中的作用,其次能夠開發(fā)學生們的潛能,培養(yǎng)學生自主學習的意識,通過團隊合作共同學習,探索知識,那么如何在初中生物教學中培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)呢?
【關鍵詞】含義;目標;方法
生物學科是一門很貼近生活的學科,與身邊的實際生活息息相關,所以學好生物才能更好的體驗生活。另一方面當今社會的教育模式已經(jīng)從應試教育方向轉(zhuǎn)變成人才培養(yǎng)的方向,在這樣的方向下,在初中生物課堂教學中如何培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)成了每個生物教師需要面對的問題。
一、生物學科核心素養(yǎng)的含義
(1)對生命的感知和領悟。生物是一門充滿生命活力的學科,處處體現(xiàn)了大千世界中的生命現(xiàn)象和規(guī)律,在學習的過程中可以感受到世界的奇妙,從而產(chǎn)生對生物學習的興趣。例如在學習單細胞生物這一知識,學生們通過顯微鏡對草履蟲進行觀察,看到草履蟲在活動,這是肉眼所看不到的,這樣的興奮就讓學生們不經(jīng)感嘆這世界的奇妙,也是無法用語言來形容的,通過對草履蟲的觀察這樣的實驗活動,讓學生們感受到生命的偉大。
(2)對生命的敬畏和尊重。自然中每一個渺小不起眼的生物都值得人們尊重和敬畏,例如在德國經(jīng)常吃魚的家庭中,就會準備一種藥,在殺魚之前給魚服下,之后就會昏迷,在被宰殺時就不會感到痛苦,通過這樣的例子讓學生們對生物學會尊重和對生命的敬畏。
(3)對自然的認識與珍惜。通過生物學習,知道了自然不僅包括生命物體,還包括非生命物體,生物中說明了生命物體與非生命物體是相互影響相互依賴的關系,通過生物學習,對自然有了科學、完整的認識,而培養(yǎng)了核心素養(yǎng)后,就學會如何珍惜自然。
(4)對生命科學技術的認識和探究實踐。生物是一門建立在實驗基礎上的學科,也是一門需要不斷進行探究的學科,在學習生物的過程中,需要經(jīng)常性的做實驗,結(jié)合實驗來學習,通過動手實踐來學習知識,同時在動手實踐的過程中,對生物進行探究,認識了生命科學技術的偉大,培養(yǎng)了學生獨立思考意識,這也是生物學科中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。
二、生物學科核心素養(yǎng)的目標
(1)培養(yǎng)學生的觀察力,觀察是學習生物的重要手段之一,生物與實際生活相關,要經(jīng)常性的觀察,生物學中很多問題都是通過觀察解決的,這也說明觀察是學習生物知識的主要步驟,通過觀察然后得出相關結(jié)論,所以觀察能力是培養(yǎng)學生們的生物學科核心素養(yǎng)的目標之一。
(2)培養(yǎng)實驗研究能力和實踐活動能力,對于生物的學習來講,實驗研究能力是很重要的,在觀察的基礎上然后進行實驗研究,根據(jù)生物學科的特點可以說明,實驗研究是學習知識的重要手段,從實驗中獲得知識,通過研究解決問題。而實踐活動能力指在學習理論知識后再正確的運用到實際生活中,在實驗探究時可以將書本知識應用到實驗中,對傳統(tǒng)知識還可進行拓展。
(3)培養(yǎng)探究性學習的能力,通過培養(yǎng)學生們的探究性學習能力,可以讓學生們學會自主學習,生物課程學習需要與實驗結(jié)合,在擁有探究性學習的能力后,可以引入到生物實驗中,有效的促進學生們學習方式的轉(zhuǎn)變,還可培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神,多方面的學習知識。
三、培養(yǎng)生物學科核心素養(yǎng)的方法
(1)自主學習,多方面展現(xiàn)核心素養(yǎng),對于生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng),可以結(jié)合科學的思維和方式,通過自主學習,提升學生們的能力培養(yǎng),例如在學習光合作用這一知識時,教師首先利用多媒體教學設備,以植物葉綠體為知識中心,讓學生們對光合作用有個基本的了解,然后再進行實驗,通過自主學習,懂得光合作用原理,掌握了光合作用的知識,通過實驗中一系列的環(huán)節(jié),多方面的展現(xiàn)了生物學科的核心素養(yǎng)。
(2)合作探究,提升核心素養(yǎng),通過合作探究,與自主學習相對應,在自主學習的過程中,融入合作探究的方式,既拓展了學生們的知識面,有提高了動手能力。例如在學習動物的生活習性這一知識時,以觀察螞蟻為例,就需要學生之間的合作共同探究,從各個方面去觀察螞蟻的生活,通過這樣的實驗,培養(yǎng)了學生們的團隊協(xié)作能力,這也是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。
(3)結(jié)合生活實際,學以致用,理論教學和實驗探究,都離不開生活實際,生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與生活密切相連,在教學過程中,可以適當?shù)囊蒙钪械睦?,運用合作探究的方式解決難題,例如在學習生態(tài)環(huán)境知識時,可以根據(jù)生活中污水排放大,垃圾隨處亂扔等現(xiàn)象,得出環(huán)境污染的原因,以及如何去改善和治理,通過根據(jù)生活實際來學習生物知識,也可以培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)。
四、總結(jié)
核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育進一步深化的結(jié)果,對學生們在平常生活中的學習有重要作用以及對學生們的全面發(fā)展有重要影響,在生物教學過程中,通過自主學習、合作探究、生活實踐的方式,培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。
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