小學(xué)科學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合

賴鳳友

摘 要：隨著教育改革的推行和實施，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了新的要求。為了達到素質(zhì)教育的要求，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率，教師在課堂教學(xué)過程中，可以將小學(xué)科學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)融合起來，通過在課堂上播放視頻、圖片、音樂等方式有效的吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)課堂教學(xué)的課堂效率得到提升，取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 融合

前言

科學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，需要學(xué)生擁有較為優(yōu)秀的理論性思維。在小學(xué)教育中開設(shè)科學(xué)課堂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，對學(xué)生將來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教師在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，要將小學(xué)科學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)有效的融合，將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，加深學(xué)生對科學(xué)的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

一、多媒體技術(shù)的特點

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，多媒體技術(shù)被普遍地運用到了課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)是一種比較先進的教學(xué)模式，它的優(yōu)點十分明顯，多媒體技術(shù)額度綜合性較強，具有計算機、電視機等多方面的技術(shù)，它能夠在課堂上播放音樂、視頻和圖片等文件，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中使用多媒體進行教學(xué)，可以有效的開展教師與學(xué)生之間的互動。教師也可以根據(jù)自己的實際教學(xué)需要對多媒體進行相應(yīng)的操作，通過與多媒體之間進行互動尋找合適的教學(xué)素材。正是因為多媒體具有較強的綜合性和互動性，才能夠被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的具體措施

1.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的身心還處在發(fā)展階段，在這一年齡，比較顯著的特征就是活潑好動，對任何事物都有著興趣和好奇。教師在進行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的時候，要有效的利用小學(xué)生的心理特點，在課堂教學(xué)中使用多媒體播放事先制作好的課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進行《大氣壓力》這部分的教學(xué)時，教師可以利用多媒體給同學(xué)們播放動畫：衣鉤一邊的空氣娃娃被擠了出來，表情比較失落的呆在一旁，而另一邊可愛的空氣娃娃就把衣鉤牢牢地壓在了墻上。通過播放動畫讓學(xué)生理解為什么塑料吸盤能夠牢牢地吸附在墻上，然后教師再及時的進行相關(guān)知識的講解，讓學(xué)生認(rèn)識到這是由于大氣壓力的影響。學(xué)生在觀看過動畫后，產(chǎn)生了強烈的好奇心，迅速地集中注意力，認(rèn)真的聽教師講解與大氣壓力有關(guān)的知識，提高了小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)與青蛙有關(guān)的知識時，為了讓學(xué)生仔細(xì)的觀察青蛙的行動方式，教師先讓學(xué)生觀察實驗室中預(yù)備好的青蛙，然后再運用多媒體播放青蛙在游泳和跳躍時的慢動作，讓同學(xué)觀察桌子上的青蛙的同時觀看屏幕上的青蛙，完成課本中要求的觀察任務(wù)。有了多媒體技術(shù)的幫助，學(xué)生很快完成了對青蛙的觀察，課堂順利地進行了下去。

2.利用多媒體營造良好的課堂環(huán)境

多媒體技術(shù)不僅能幫助教師進行課堂教學(xué)，還擁有優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)搜索功能。教師在進行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的時候，可以利用多媒體上網(wǎng)搜索，尋找合適的教學(xué)素材，像最新的圖片視頻等資料。多媒體能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)知識轉(zhuǎn)換成直觀的畫面和現(xiàn)象，通過豐富的素材帶給學(xué)生不同的感受和體會，加深學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)所具備的強大的信息資源以及信息收集能力，正是小學(xué)科學(xué)與之整合的第一個目的——收集、組合和優(yōu)化課程資源[1]。

比如，在進行與空氣有關(guān)知識的教學(xué)時，教師并不只是單純地進行課本內(nèi)容的講解，還利用了課本中所舉的例子，讓學(xué)生了解和認(rèn)識到空氣是怎樣對物體的運動產(chǎn)生影響的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，能在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。教師在課堂教學(xué)中，要將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，多播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的素材，有效的吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來，還能營造良好的課堂教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的壓力。

3.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

小學(xué)生比較活潑好動，在課堂上很容易被其它事物吸引注意力，教師在課堂上使用多媒體進行教學(xué)，可以讓學(xué)生的注意力重新回到課堂上?？茖W(xué)這一學(xué)科本身就與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，具備一定的吸引力。教師在課堂教學(xué)中如果能將科學(xué)與多媒體信息技術(shù)結(jié)合起來，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案，將多媒體與課本內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，始終圍繞著教學(xué)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)晝夜的交替的時候，教師可以運用多媒體將美麗的星空的圖片制作成幻燈片，在課堂上進行播放，還可以多收集些與夜景有關(guān)的詩句，在課堂上讓學(xué)生朗讀，通過有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對天文景觀產(chǎn)生興趣，然后教師再及時的對學(xué)生提出問題：“同學(xué)們知道為什么會出現(xiàn)這些美麗的景象嗎？”然后將學(xué)生的注意力引入到課堂的教學(xué)內(nèi)容中來，讓課堂順利進行下去。

4.利用多媒體開展探究性學(xué)習(xí)活動

在新課標(biāo)改革中指出，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要展開有效的科學(xué)探究。小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持“讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程”的理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)科學(xué)、合作學(xué)習(xí)科學(xué)以及探究學(xué)習(xí)科學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的完全提高[2]。教師將探究性學(xué)習(xí)運用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。增進學(xué)生之間的交流與合作。

比如，在講述與眼睛有關(guān)的科學(xué)知識時，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的探究方式，展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生利用多媒體搜索相關(guān)資料，認(rèn)識和學(xué)習(xí)眼睛是如何看到東西的。這些探究需要學(xué)生結(jié)合本課新知，并連結(jié)信息技術(shù)的有關(guān)知識，將多媒體技術(shù)作為自身探究的載體[3]。

結(jié)論

目前，小學(xué)科學(xué)學(xué)科還處在發(fā)展和探索階段，需要教師不斷地在課堂教學(xué)中積累實踐經(jīng)驗，不斷地根據(jù)實際教學(xué)情況改進和完善自己的教學(xué)方案。教師要在課堂過程中有效的利用多媒體教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

參考文獻

[1]黃麗華.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，（09）：56.

[2]倪燕.探討應(yīng)如何將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合[J].中國校外教育.

[3]卞寶志.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用和整合[J].教育教學(xué)論壇，2010，（35）：128.