“教書、育人”新思路

趙樹民

引言

素質(zhì)教育的大力提倡，新的教育理念的滲透、實(shí)施、落實(shí)，已經(jīng)完全打破了長(zhǎng)期以來“傳統(tǒng)應(yīng)試教育”的觀念。衡量學(xué)生再不是“分?jǐn)?shù) ”那把尺子了。新形勢(shì)、新發(fā)展、新需要。為此，本人認(rèn)為，“既要教好書，又要育好人”。 才能讓學(xué)生快樂生活，幸福學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

一、教師的“主導(dǎo)”與生的“主體”定位

重新界定教師、學(xué)生在課堂上的地位與作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師課堂的角色轉(zhuǎn)換。教師成為課堂的引導(dǎo)、策劃、參與、追問與合作者，學(xué)生成為課堂的探究、研討、體驗(yàn)、表達(dá)與創(chuàng)造者。我們堅(jiān)持相信學(xué)生、依靠學(xué)生與發(fā)展學(xué)生的教學(xué)原則，鼓勵(lì)自主發(fā)言、爭(zhēng)問搶答、激烈辯論，倡導(dǎo)氣氛活躍、參與無錯(cuò)、形式多樣。只有讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂才活起來，效果才會(huì)好起來。規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己去總結(jié)，思路讓學(xué)生自己去探索，問題讓學(xué)生自己去解決。最終，成功的感覺由學(xué)生自己去體驗(yàn)。我們期望學(xué)生成為有素質(zhì)、有個(gè)性、有能力，會(huì)研究、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)合作的新型學(xué)習(xí)者。

我們面對(duì)的學(xué)生是有感情的人，他們有自己的追求、尊嚴(yán)與人格，若違背學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的任何行為，是不會(huì)被學(xué)生接受的。只有教師真正做到了解學(xué)生，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展所思所想，為培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才而去思考做好今天的教育教學(xué)工作。我們不能只看到成功后的結(jié)果，而不去研究成功背后所付出的與所走過的不平凡之路，所流淌過的汗水與所付出的心血?；蛟S能真正悟出成功與成才之道，往往這比現(xiàn)象顯得更為重要。只有將這一切了然于胸，才能做好教育教學(xué)的導(dǎo)師。為此，首先要立足自己成為一位德才兼?zhèn)涞膸熣?，然后才能用我們的榜樣引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展與成才，立志將學(xué)生培養(yǎng)成為教育上的“精品”，祖國未來建設(shè)的棟梁。我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，滿足學(xué)生特殊情況下的心理需求，要有一顆寬容的心與做好細(xì)致工作的心態(tài)。如，聽說有這樣一位學(xué)生，為了滿足自己的心理需求，面對(duì)自己的一次考試成績(jī)，向老師提出這樣的要求：老師你給我1分我下次還你1分。若教師依著學(xué)生的心理需求滿足于他，我們?cè)囅脒@樣處事后效果又會(huì)是怎樣的呢？否則……常說潛心育人，面對(duì)不同的學(xué)生要找準(zhǔn)他們各自的出發(fā)點(diǎn)，讓不同的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。我們要有無條件欣賞與肯定學(xué)生亮點(diǎn)的寬廣胸懷，用心做好自己的教育教學(xué)工作，做好以體驗(yàn)性、探索性與實(shí)踐性教育為主的工作，立足培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，以此當(dāng)成我們不懈的追求。面對(duì)現(xiàn)代學(xué)生要做好思想上的引導(dǎo)，心理上的疏導(dǎo)工作。因?yàn)槿说纳杏^程非常不容易，每個(gè)人不管美丑、高矮、貧窮、貴賤，都是唯一的，最棒的一個(gè)，以此激發(fā)學(xué)生熱愛各自的生命，并樹立起這樣的理念：生命本身是美的，每個(gè)人的生命都是美的杰作，應(yīng)該為自己擁有生命而自豪。

二、方法靈活，耐心持久，是“教好書、育好人”的關(guān)鍵

教學(xué)工作是既平凡又偉大的事業(yè)。說其平凡，是指教學(xué)工作干的就是與學(xué)生、書本打交道而枯燥的事，將自己的青春年華在日復(fù)日、年復(fù)年的單調(diào)而不間斷的重復(fù)性工作中奉獻(xiàn)掉了，可我們守望的只是學(xué)生眼前的進(jìn)步與成長(zhǎng)，而渴求的教學(xué)成就在短時(shí)期內(nèi)看不到什么。說其偉大，是因我們從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們從事的是奠基未來的偉大工程，塑造的是未來祖國的建設(shè)棟梁。若這樣說，我們的青春年華沒有白耗掉，要有自信與自覺感：我們從事的是為子孫后代謀利益、提高人類素質(zhì)，塑造人類靈魂的工程師的崇高職業(yè)，我們理當(dāng)引以為自豪與光榮，我們從事的工作理應(yīng)是偉大的。

為此，我們要保證工作的持續(xù)性，將堅(jiān)持視為心中不滅的一盞明燈，作為心中永恒的主題。要為工作去奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，在堅(jiān)持中尋找成功的秘訣，在堅(jiān)持中確保工作有始有終，將成功作為自己不懈的追求，要向成功找信心，找樂趣，找安慰。為了從事的工作有力有效，要提高單位時(shí)間工作效率，確保實(shí)中見成效，就要善用一定的措施，規(guī)范行為，用硬措施，促工作的成功率。有些教學(xué)工作，還得從實(shí)際出發(fā)，量才量人而行。為了保成功，必要的重復(fù)性工作也是可取的，要樹立起有重復(fù)也是通向成功有效方法的自信心，必要的重復(fù)并不是勞神耗時(shí)，也是強(qiáng)化記憶、塑造人的硬素質(zhì)的必要手段，我們要因時(shí)視情而定，只要是管用的，認(rèn)準(zhǔn)了，就要付諸行動(dòng)，期待成功在握。

三、教師情感育人，學(xué)生就能有效學(xué)習(xí)

把情感視為教學(xué)取得成功的因素之一。始終把有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造課堂和諧融洽的氣氛作為教學(xué)成功追求的根本之一。蘇霍姆林斯基曾說過，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，教師應(yīng)該在課堂上努力營造一種寬松、活躍、融洽的教學(xué)氣氛。師生打成一片，共同解決問題，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，讓每位學(xué)生學(xué)能得會(huì)，學(xué)有所樂，產(chǎn)生積極性，并能親近教師，接近教師，尊重教師，達(dá)到愛上自己的這門課。

四、給學(xué)生創(chuàng)造討論、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)

契科夫指出：“兒童有一種交往的需求，他們很想把自己的想法拿來跟同學(xué)、老師交談”。因此要重視學(xué)生的課堂上的討論活動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中時(shí)不時(shí)的會(huì)遇到給了學(xué)生某個(gè)問題，學(xué)生合作配合，通力解決問題時(shí)所表現(xiàn)出的情態(tài)，都想發(fā)表自己的想法，都想說出自己的見解，那種盡情的自我表現(xiàn)，神情專注的思考與傾聽，時(shí)而熱鬧，時(shí)而安靜的場(chǎng)面，再現(xiàn)出學(xué)生是課堂主人翁，只要學(xué)生自己做主自己去解決問題時(shí)，他們的投入與協(xié)同配合真能讓課堂煥發(fā)出另一種新氣象。讓人感動(dòng)、讓人啟發(fā)、讓人反思……

如何促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生活起來，讓課堂動(dòng)起來；如何重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)；如何努力爭(zhēng)取將時(shí)間、學(xué)習(xí)權(quán)、話語權(quán)、探究權(quán)、發(fā)展權(quán)都還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的支配時(shí)間，做到“先學(xué)后教，學(xué)導(dǎo)相長(zhǎng)”。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的魅力，享受到學(xué)習(xí)的快樂。重視以體驗(yàn)性、探索性與實(shí)踐性教育為主的工作，立足培養(yǎng)學(xué)生成為不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要會(huì)學(xué)、愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。不僅如此，我們要有一顆寬容的心與做好細(xì)致工作的心態(tài)。我們就要立志做好這兩篇大文章：一手抓育人，一手抓教學(xué)。要始終“人”字裝進(jìn)心中，方法握在手中，立志面向?qū)W生，堅(jiān)守課堂，將我們今天的付出定格在明天擁有高素質(zhì)的人才上。

總之，要以人為本，把人的全面可持續(xù)發(fā)展作為我們教育教學(xué)的最大追求。教師要成為教育教學(xué)的真正導(dǎo)師，學(xué)生要立足自身的全面可協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立高遠(yuǎn)的思想境界，要使自己不但有學(xué)識(shí)、有能力，而且更應(yīng)該有品德、有創(chuàng)新實(shí)踐能力。