淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何開(kāi)展審美教育

閆萍++張?zhí)m銀

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多文筆優(yōu)美的文章被選入其中，這些文章有著很高的審美價(jià)值。新課標(biāo)要求，較適合在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的作品進(jìn)行審美，開(kāi)展審美教育。重視和培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)及審美情趣，塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)閱讀教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，分析了在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何開(kāi)展審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的閱讀審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 審美教育 對(duì)策

審美教育是按照一定的時(shí)代審美觀念、情趣和理想，在發(fā)酵審美因素基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美境界，塑造學(xué)生的審美能力。審美教育有著四個(gè)方面的功能，通過(guò)美來(lái)陶冶學(xué)生的情操；通過(guò)審美聯(lián)想及給予審美美感開(kāi)啟學(xué)生的真知認(rèn)識(shí)能力；在審美中感知和培養(yǎng)道德；通過(guò)審美感知生命的美好。隨著教育的深入發(fā)展，審美教育的重要性越來(lái)越凸顯，人們?cè)絹?lái)越重視審美教育。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育的意義

目前的語(yǔ)文教學(xué)還大都停留在知識(shí)教學(xué)和能力教學(xué)方面，因此開(kāi)展審美教育還有著其迫切性和獨(dú)特的重要性。語(yǔ)文學(xué)科和審美教育有著許多天然的聯(lián)系。語(yǔ)文是語(yǔ)言文字，主要是表情達(dá)意，是人們生活、工作、學(xué)習(xí)的工具。盡管語(yǔ)文不是一門獨(dú)立的藝術(shù)門類，但是作為語(yǔ)言文學(xué)，又有著很強(qiáng)的藝術(shù)性和審美性。語(yǔ)文閱讀教材中的散文、詩(shī)歌、童話、故事、寓言故事等都是文學(xué)的體裁，因此語(yǔ)文學(xué)科既有較強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)也有著藝術(shù)性和審美性的特點(diǎn)。審美教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在相關(guān)促進(jìn)的作用，審美教育能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，而語(yǔ)文教學(xué)反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)審美教育。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育，不僅可以有效學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)能夠提高學(xué)生的審美能力和敏銳的感受力，引導(dǎo)學(xué)生感受美的存在并主動(dòng)表達(dá)美、創(chuàng)造美?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，審美教育的引入能夠使得語(yǔ)文教學(xué)二者相互促進(jìn)，相得益彰。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中審美因素

1.自然美

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材中，有著很多描寫景物的文章，這些文章是對(duì)大自然的描述，蘊(yùn)含了人類對(duì)大自然自然美的欣賞及認(rèn)可，是自然美因素的重要來(lái)源。如未經(jīng)人工改造的自然美文章如《桂林山水》中的景物描述；如《燕子》大自然有著生命力的自然美，還有《火燒云》中形容大自然形色變化的自然美等。對(duì)于人工加工的自然美，如《長(zhǎng)城》《頤和園》《趙州橋》等文章，都蘊(yùn)含了人類歷史長(zhǎng)河中的巧奪天工的人工美，等等。通過(guò)這些文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)欣賞大自然的景物，形成對(duì)自然美的主動(dòng)欣賞及感受美的能力，將生活中容易被人們所忽視的自然美重新進(jìn)行審視和審美，形成對(duì)美感的主動(dòng)感受。

2.社會(huì)美

小學(xué)語(yǔ)文教材中還有些是反映人類性格精神的文章，描述社會(huì)生活及進(jìn)步思想，這些文章蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)美的思想及內(nèi)容，《賣火柴的小女孩》《挑山工》《背影》，等等，文章都描述了社會(huì)生活中很多優(yōu)秀的思想及品德，通過(guò)一定的故事情節(jié)等讓讀者產(chǎn)生同情、悲憤等多種情感，使得讀者的心靈通過(guò)閱讀文章后得到凈化，感情得以升華。

3.藝術(shù)美

藝術(shù)美是一種綜合性的美，不僅包括了結(jié)構(gòu)美、還有語(yǔ)言的意境美、詞語(yǔ)美等。在小學(xué)語(yǔ)文教材中有著很多課文有著內(nèi)容與形式相得益彰的豐富的作品，是開(kāi)展藝術(shù)美教育的豐富原料來(lái)源。如《林海》中豐富的色彩美，而《鳥的天堂》中則是動(dòng)與靜的結(jié)合美，等等。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何開(kāi)展審美教育

1.引導(dǎo)學(xué)生感知美的存在教學(xué)要通過(guò)課文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，充分感受文章蘊(yùn)含的美。一般來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)三種方法。第一，做好課堂導(dǎo)入。通過(guò)設(shè)計(jì)一定的導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生盡快的進(jìn)入語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)情景。第二，可以通過(guò)示范朗讀。教師可以通過(guò)示范朗讀的方法，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的朗讀，將文章中的重點(diǎn)、語(yǔ)調(diào)的高低、快速節(jié)奏等通過(guò)示范性的朗讀來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，影響和帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，從而感受文章所蘊(yùn)含的美。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。教師要通過(guò)一定的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使其身臨其境，也可以借助多媒體的視頻教學(xué)，來(lái)使得學(xué)生快速的了解文章的情景，從而更好的感知文章所要描述的情景及內(nèi)容，從而加深對(duì)文章的理解。如在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)《秋天》時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備多媒體視頻，播放課文中描述的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)觀看，能夠更好的體會(huì)到秋天的落葉、大雁南飛等等生動(dòng)的情景，從而更好的了解文章所要描述的自然美。

2.通過(guò)分析文章，理解課文的思想美在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有著很多栩栩如生的人物形象。教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受人物形象的形象美。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中人物的音容笑貌、身體外貌特征等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物的外在美。同時(shí)要通過(guò)事件內(nèi)容來(lái)理解文章所要描述的思想美，

體會(huì)文章所要描述的心靈美。如《西門豹》這篇文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)主要分析西門豹和巫婆兩種人物，組織學(xué)生進(jìn)行討論，從不同角度來(lái)分析美與丑。從而使得學(xué)生提高對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)，正確識(shí)別假丑惡，提高審美能力。抓住對(duì)思想美的理解。

3.加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)美的感知

藝術(shù)美是一種綜合性的美，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言美、詞句美、結(jié)構(gòu)美及意境美的感受來(lái)體驗(yàn)藝術(shù)美?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，或者通過(guò)文字的訓(xùn)練、講解等體驗(yàn)語(yǔ)文的藝術(shù)美。如可以通過(guò)朗讀《桂林山水》來(lái)體會(huì)桂林山水中水的綠、清和靜，不僅學(xué)會(huì)和掌握相關(guān)的描述性的語(yǔ)句、詞語(yǔ)，同時(shí)體會(huì)山上的意境美，和作者的思想產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)對(duì)我國(guó)大好河山的愛(ài)好情感，培養(yǎng)對(duì)大自然的敬愛(ài)和喜愛(ài)之情。如在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀文章，體驗(yàn)潮水的氣勢(shì)，領(lǐng)略大自然的壯美。教師也可以播放相關(guān)的多媒體視頻，通過(guò)具體的視頻觀看，了解文章所描述的自然場(chǎng)景，使得學(xué)生身臨其境的感受大自然的壯美，同時(shí)能夠更好的理解文章所要描述的景物，感知作者對(duì)于大自然美景的具體思想感受，形成對(duì)美的感知能力，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)具體的描述性的字詞、詞語(yǔ)來(lái)提高對(duì)美景的描述能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用教材中體現(xiàn)的各種美的因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、感知美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力，在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生自身的審美技能，促進(jìn)學(xué)生全面提高素養(yǎng)。

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