也談做一名合格的物理老師

徐啟林

摘要：在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念之下，廣大教師的使命和職責(zé)不再是單一的教育者，將是一名綜合的、多元化的學(xué)養(yǎng)豐厚的全方位育人者。那么，作為一名物理教師，也必須是一名教海生涯中生生不息的執(zhí)著追求著。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 教師 基本能力 基本素養(yǎng)

第一，作為一名物理學(xué)教師，要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自我育人能力。我們知道，物理學(xué)是一門綜合程度極高的自然科學(xué)，不但要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，還要求教師在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。因此，作為一名物理教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己的知識素養(yǎng)。時下當(dāng)代科技飛速發(fā)展，世界物理研究新發(fā)明新成果不斷涌現(xiàn)，一些新成果不斷被編入到新教材當(dāng)中。俗話說得好，要想給孩子半桶水，自己必須要有一桶水。教師要傳授新知識，必須不斷地學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平。我認(rèn)為，作為一名物理教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；同時我們的物理學(xué)科教學(xué)還對物理教師提出了要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等綜合能力要求。因此，要想成為一名合格的物理教師，就比把自己鍛煉成為一個多面手，補(bǔ)齊短板。

加強(qiáng)對知識的綜合性與前瞻性補(bǔ)充，能獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，還要同其他物理老師以及語數(shù)外音體美等各科教師之間建立起密切協(xié)作的工作關(guān)系。從僅僅關(guān)注物理這一學(xué)科到關(guān)注其他各個學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補(bǔ)短，要虛心執(zhí)教、虛心從教。

因此，要想當(dāng)好一名教師，就必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

第二，作為一名物理學(xué)教師，要牢固樹立以人為本以生為本的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更廣闊的知識平臺。我們常說教無定法。學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，絕不能單靠一種固定的教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式涉及到知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，教師必須時刻明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，要綜合這三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾家之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

作為一名從教多年的教師，我們知道智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素也是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。教師在教學(xué)過程中一定要重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解物理知識的產(chǎn)生和發(fā)展，充分體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的重要作用；教師還要善于對比物理新舊知識的不同點，去引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突點，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與探索精神；引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

物理課堂，不僅僅是學(xué)科知識的寶塔，他是哺育人性的圣殿，他是學(xué)生成長的殿堂，更是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這個知識圣殿里，學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)和心靈世界得到豐富。

第三，作為一名物理教師，要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不斷豐富自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生自由翱翔在物理學(xué)的天空。我們知道，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。我在教學(xué)中，高度重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具。各類實驗器材、投影儀、多媒體教學(xué)機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。

教師只有充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問題，鼓勵學(xué)生大膽想象，就能放開學(xué)生的思維。通過生動活潑的課堂教學(xué)，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，再到“學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

教師是課程的實施者，教師素質(zhì)的高低是教育成功的關(guān)鍵所在。作為一名當(dāng)代物理教師，應(yīng)清醒自己的職責(zé)和使命，不斷提高自身素質(zhì)，最終無愧于合格教師的稱號。