高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的幾個(gè)問題及對策

胡中華

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，對教育者和受教育者雙方都產(chǎn)生了巨大影響，改變了思想政治教育的環(huán)境，改變了思想政治教育的方式，使思想政治教育面臨前所未有的新挑戰(zhàn)。針對網(wǎng)絡(luò)思想教育的問題，我們應(yīng)該采取有的放矢的對策， 作為教育工作者，我們應(yīng)打造全國知名的網(wǎng)站品牌，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用大學(xué)生喜愛的方式，把握好對熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的傳播和輿論引導(dǎo)工作。在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的斗爭中，要立場堅(jiān)定，旗幟鮮明，用主旋律去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的制高點(diǎn)，充分利用網(wǎng)上網(wǎng)下的互動交流，用春風(fēng)化雨的教學(xué)方法，讓大學(xué)生深刻理解建設(shè)有中國特色社會主義理論，為大學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)；思想政治教育；對策

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0046-03

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今世界發(fā)展最迅速的媒介，技術(shù)革新日新月異，并不斷深入到人類的生活、學(xué)習(xí)、工作之中。截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)“7.10億，上半年新增網(wǎng)民2132萬人，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，其中20～29歲年齡段網(wǎng)民的比例最高，為30.4﹪，以職業(yè)結(jié)構(gòu)分析，網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，為25.1﹪。”[1]網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)和大學(xué)生的特點(diǎn)高度契合，使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生接觸新鮮資訊的首選?？梢院敛豢鋸埖卣f，大學(xué)生一天也離不開網(wǎng)絡(luò)，隨著移動網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，每時(shí)每刻都和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)在一起。

網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了豐富多樣的大量信息，滿足其迅速增長的精神文化需要，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容真假難辨、良莠不齊，各種信息泥沙俱下、魚目混雜，大量地負(fù)面內(nèi)容讓我們深感憂慮。特別是一些西方國家通過網(wǎng)絡(luò)大力輸出他們的文化理念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把西方的所謂民主進(jìn)行包裝，用一些美麗的口號和一些虛幻的前景在大學(xué)生中傳播。大學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，即政治思想、價(jià)值取向和道德觀念發(fā)展確定的關(guān)鍵時(shí)期，一些西方勢力認(rèn)為這正是同我們爭奪青年的大好時(shí)機(jī)，使得高校成為各種有害思想滲透的主要對象，網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。因此，做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育既有重大意義，又有時(shí)代緊迫性。本文擬從高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的問題及對策兩方面談一點(diǎn)淺見，以做拋磚引玉之用。

一 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的幾個(gè)主要問題

網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，對教育者和受教育者雙方都產(chǎn)生了巨大影響，既改變了思想政治教育的環(huán)境，又改變了思想政治教育的方式，使思想政治教育面臨前所未有的新挑戰(zhàn)。

1 西方文化理念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)大量輸入，意識形態(tài)的斗爭空前激烈

網(wǎng)絡(luò)來自西方，西方發(fā)達(dá)國家在網(wǎng)絡(luò)世界擁有更多的話語權(quán)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使其可以輕松越過國界，輕松完成現(xiàn)實(shí)中極難實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，達(dá)到他任何想要抵達(dá)的地方，因此一些國家把它視為最好的滲透工具。網(wǎng)絡(luò)已成為“西方價(jià)值觀出口到全世界的終端工具”[2]美軍前情報(bào)官員克勞福德曾說：“中情局突然發(fā)覺，通過互聯(lián)網(wǎng)輸送美國的價(jià)值觀，遠(yuǎn)比派特工到目標(biāo)國家或培養(yǎng)認(rèn)同美國價(jià)值觀的當(dāng)?shù)卮砣烁菀住?[3]因此，他們竭力在中國鼓吹“普世價(jià)值觀”，傳播西方的所謂“民主”。欲亡其國，必先去其史，今天的網(wǎng)絡(luò)世界，有人把中華民族幾千年的歷史歸結(jié)為“愚昧和落后”，把為新中國而奮斗的英雄統(tǒng)統(tǒng)丑化了一遍。其險(xiǎn)惡用心就是打擊中國人的自信心，消解我們的信仰，宣揚(yáng)中華文明孕育不出21世紀(jì)的新的文明，近百年的奮斗終歸竹籃打水一場空，要救中國，必須輸入西方的民主、自由思想，來改造中華文明。其實(shí)質(zhì)就是對完全不同于西方的中國式的現(xiàn)代化路徑感到恐懼，視紅色中國為洪水猛獸，必除之而后快。在大學(xué)生中廣泛傳播他們的思想，其目的就是要消解大學(xué)生的信仰，搞亂大家的思想，妄圖從根上斬?cái)辔覀儑沂聵I(yè)繼往開來的希望。并且，這樣的思想對學(xué)生的影響是深刻的、潛移默化的，意識形態(tài)領(lǐng)域的一點(diǎn)點(diǎn)偏差，都有可能釀成方向性的、毀滅性的錯(cuò)誤，不能不引起我們的高度重視。

2 紅色網(wǎng)站不夠，有號召力的網(wǎng)站不足

大學(xué)生思想政治教育類網(wǎng)站點(diǎn)擊率不高，一些高校建立的思想政治教育類網(wǎng)站，不但內(nèi)容很少，而且長時(shí)間不更新，對大學(xué)生缺少吸引力。一些思想政治教育者不能與時(shí)俱進(jìn)，仍然采用灌輸、說教等教育手段，有一些網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者，對網(wǎng)絡(luò)上一些“敏感”的言論，采取簡單的刪除、甚至封賬號的簡單、粗暴的處理方法。這些方法不但不能有效地吸引大學(xué)生，而且容易招致一些大學(xué)生的反感，讓他們不上這些網(wǎng)站，而轉(zhuǎn)向其他網(wǎng)站。據(jù)對西安的8所學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“經(jīng)常瀏覽思想政治教育網(wǎng)站的只有15.3﹪，從未瀏覽的占到了27.2﹪，不知道有此類網(wǎng)站的占到了19.5﹪?！盵4]在全國范圍來看，有號召力的網(wǎng)站不足，在大學(xué)生中有公信力的紅色網(wǎng)站不多，讓大學(xué)生愿意經(jīng)常去親近的網(wǎng)站不夠。作為一個(gè)龐大的群體，沒有自己堅(jiān)強(qiáng)的思想陣地，發(fā)不出正確地聲音，任憑雜亂的思想肆意傳播，不能作出正確地引導(dǎo)，這就是一件很危險(xiǎn)的事情。正確的思想不去占領(lǐng)思想高地，事實(shí)上就給錯(cuò)誤思想的傳播提供了更多的空間。

3 大學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)正能量不足，師生網(wǎng)上網(wǎng)下交流不夠

通過對大學(xué)生的觀察可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體之間交流很充分，他們通過社交網(wǎng)絡(luò)，把班級、年級、各團(tuán)體有效地聯(lián)系在一起。但進(jìn)一步研究會發(fā)現(xiàn)，他們交流的內(nèi)容更多是學(xué)習(xí)和生活中的具體事宜，有關(guān)理想信念的內(nèi)容不多，一些正能量的聲音往往不太受人歡迎。他們在網(wǎng)上的交流充斥著大量地笑話、段子等內(nèi)容，更糟糕的是，一些嘩眾取寵的言論，特別是批評政府的言論受到不少人的追捧，而一些正能量的聲音得不到有力地共鳴。在這些社交網(wǎng)絡(luò)里，大學(xué)生有意無意的“屏蔽”老師，或者在有老師存在的情況下，大家保持沉默，進(jìn)而另建新的社交渠道，把老師排除在外，甚至把認(rèn)為“不適合”的同學(xué)也排除在外，他們抱團(tuán)不斷“強(qiáng)化”自己的價(jià)值觀、人生觀。甚至讓一些不太健康的思想、觀念在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)得到肆意傳播，而得不到有效地干預(yù)和糾正。

在此情況下，老師和學(xué)生的交流明顯不夠，老師對學(xué)生的思想狀況缺乏全面地了解，一些真實(shí)地聲音老師也難以聽到。失去了網(wǎng)絡(luò)這樣重要的一條腿，要去全面了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況確實(shí)很難。本來可以利用網(wǎng)絡(luò)的交流，老師掌握學(xué)生的一些基本情況，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行有針對性交流，使問題得到有效地解決。由于網(wǎng)上網(wǎng)下的交流不能有效地配合，不能作出有針對性的部署，也不能做有的放矢的教育，使師生之間的交流變得不暢，有效性也不足。