明確寫作目的 善于表情達意

洋蔥頭

在了解鄉(xiāng)村生活和田園風光的基礎上，把自己最想寫的內容寫下來?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷，也可以寫聽到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，把要想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優(yōu)美詞句。

周末，小老鼠阿克多、呼嚕小豬和美美兔敲開了羊老師的家門。

呼嚕小豬很有禮貌地說：“羊老師，請您給我們講講怎樣寫田園生活吧?！?/p>

羊老師請同學們到院子里坐下來，然后說：“你們已經(jīng)弄清楚這次作文的目的了嗎？”

美美兔說：“應該是贊美田園生活。老師說，寫景、寫人、寫事，只要是與鄉(xiāng)村生活有關的，什么都可以寫?！?/p>

“噢，你們對鄉(xiāng)村的生活了解嗎？”羊老師笑吟吟地問。

阿克多說：“了解啊，我外婆就在鄉(xiāng)村，我經(jīng)常去鄉(xiāng)下玩，那里可有趣了！”

“哦？有什么有趣的事情，說來聽聽，好嗎？”

阿克多說：“有一次，我和小舅一起下水塘里捉泥鰍。水很淺，里面有很多淤泥，我們一下水，泥鰍就往泥里鉆。泥鰍滑溜溜的，明明已經(jīng)抓到它了，它卻又從手里滑跑了！”

羊老師贊許地說：“嗯，真有趣，你就寫這件事不是很好嗎？”

“可是，這么幾句話就寫完了，也不像一篇作文哪！”

羊老師說：“老師是不是要求你們‘把想寫的內容表達清楚嗎？”

呼嚕小豬說：“是啊，可怎樣才能表達清楚呢？”

羊老師說：“寫一件事情，要注意按照一定的順序寫，比如事情發(fā)生、發(fā)展的順序，同時把時間、地點要交代清楚。比如捉泥鰍這件事，水塘在什么地方，你們是什么時候到水塘邊的，你們是怎么發(fā)現(xiàn)水塘里有泥鰍的。但是這些都不是主要的，這部分只需要進行略寫?！?/p>

阿克多說：“老師也說了，重點部分詳細寫?？墒亲侥圉q的內容太少了，就那一點兒事。”阿克多用兩個指頭捏出一條小縫，比畫著說。

羊老師笑了：“怎么會呢，你要靈活運用學過的寫作方法來寫啊?！?/p>

美美兔說：“羊老師，我們就是來請您教我們方法的呀。”

“嗯，那好吧。”羊老師想了想，說，“一種事物，基本上都有靜態(tài)和動態(tài)的時候，這兩種形態(tài)都描寫了，也就寫具體了，別人看了也會明白?！?/p>

呼嚕小豬連忙說：“羊老師，您能舉個例子嗎？”

羊老師說：“好吧，我背一段課文：‘當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉……”

美美兔說：“我知道，這是靜態(tài)描寫！”

“正確！我再背一段：‘從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”

呼嚕小豬連忙說：“我也知道，這是動態(tài)描寫！”

羊老師笑著說：“很對。景物一般是靜止的，要讓景物有生氣，你就得展開合理的想象，用比喻、擬人等方法讓景物‘活起來，‘動起來?！?/p>

美美兔說：“我也記得一個好句子：‘幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

羊老師說：“是啊，一個‘探字，將春筍擬人化了，讓我們感到嫩筍長勢快，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣，從土里探出頭，充分展示了春天勃勃的生機。還有，進行動態(tài)描寫時，要是把人的活動穿插在一起寫，文章就更有生氣了?！?/p>

阿克多說：“我知道怎樣把捉泥鰍寫具體了！”

【例文】