淺析初中政治課堂教學的有效性

張文俊

摘 要：初中政治教學中課堂教學是構成整體教學的重要部分之一，初中政治這門課程對學生政治學習具有啟蒙作用。老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，豐富課堂教學形式，采用有效的、科學的、先進的教學模式，樹立學生為課堂教學的“主體”的觀念，了解和掌握學生的實際學習情況，遵循學生的心理特征和興趣規(guī)律，采取具有針對性和行之有效的教學策略，激發(fā)學生的政治學習興趣，創(chuàng)設良好的學習氛圍，積極引導學生自主探索學習，在實踐中收獲真知，鍛煉學生的思維能力，引導學生善于思考、質(zhì)疑，以此提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合政治學習能力，以此不斷地提高初中政治課堂教學的有效性，取得良好的政治教學效果。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；有效性；提高；策略；方式方法

一、更新教育理念、把握課程標準

新課程標準明確指出“本課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，講求思想政治課堂教學的實效性，首先就應該注意課堂教學的針對性，選擇合適的途徑與方法，廣泛開展豐富多樣的生活實踐與體驗活動，努力把思想政治課堂教學引入生活情境，把基本觀點、原理融入生活主題之中，使思想政治課堂教學“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”，讓學生的學習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、合作、探究的新型學習方式，這不但符合學生的認知能力，而且更能激發(fā)學生的學習興趣，增強思想政治課堂教學的感召力。

二、課堂教學滲透生活實際，提高課堂的趣味性

思想政治課應以生活為基礎，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展要求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活實際有機結合的課程。新課程的改革，教材的編寫給我們回歸生活一個契機，一個藍本.新課程要求教師不是教教材，而是用教材教.教師對教材進行補充、延伸、拓寬和重組，并注重教材與社會生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，同時鼓勵學生對教材的質(zhì)疑和超越，在具體的教學中，我以創(chuàng)設生活情景，引導體驗感悟為策略，在課堂教學中關注學生的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗，來創(chuàng)設現(xiàn)實生活情景，啟發(fā)、引導學生，讓學生關注身邊人、關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。同時我還關注學生個體發(fā)展，滿足學生內(nèi)在需求，貼近學生的課堂，才能激發(fā)學生參與的內(nèi)在動力，成為學生學習的樂園。

在學習八年級上冊“我愛我家”這一課，我讓學生“畫家庭樹”，認識自己與家人、親戚的血脈關系，“夸夸我的爸爸媽媽”，體會父愛母愛給父母一封信，學會與父母溝通，并在周末讓學生回家給父母做一次飯、洗一次腳。這樣的親子互動，不僅能讓學生體會父母的苦心，同時也讓家長與孩子進行情感溝通，共同解決“愛的沖突”，增強教育效果。

三、課堂教學要注重培養(yǎng)學生參加社會實踐的意識和能力，深化中學思想政治課的實效性

學生讀課本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能實踐好行為，才是目的。思想政治課教學要做到知、行教育的統(tǒng)一，教師要引導學生從課內(nèi)走向課外，走向社會，要通過各種形式導之以行，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。例如：講“守護我們共有的家園”這一課時。首先，布置學生調(diào)查一下本村的環(huán)境污染或破壞情況，分析原因，提出解決辦法。其次，課堂上詳細講解我國乃至世界存在的嚴峻的資源和環(huán)境形勢，總結原因，提出對策。最后，班級成立環(huán)保小組，切實落實環(huán)保行動，從身邊小事做起，從日常生活中做起，要求每位學生每學期做五件有關環(huán)保的好事；同時印發(fā)宣傳材料，各環(huán)保小組充當宣傳員到各村宣傳環(huán)保知識，以此喚起全社會共同關心和保護環(huán)境的意識。

四、運用現(xiàn)代教學手段優(yōu)化課堂教學，增強教學實效

優(yōu)化教學手段，教學手段是指為提高教學方法效果而采用的一切器具和設施。傳統(tǒng)教學方式下，教師教得累，學生學得也沒興趣。隨著現(xiàn)代信息技術進入課堂，很大程度上調(diào)動了學生的視聽感觀系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動，積極地接受知識。在運用教學媒體輔助教學方面，我們主張根據(jù)教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體計算機與其它常規(guī)媒體有機組合，突出教學主題，做到藝術性、教育性和科學性有機統(tǒng)一。如：我在講《我知我?guī)?，我愛我?guī)煛愤@一課時做好了課件，老師像蠟燭，像燈塔……最后用《長大后我就成了你》的歌詞結束，能充分給學生創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，同時，也能多角度扣動學生心弦，多方位調(diào)動學生感觀，增強教學的吸引力和說服力，從而使課堂更具開放氣息，更富時代特征。從而達到了活躍課堂氣氛，提高課堂效率的作用。

五、探尋新的教學方法，促進德育實效的提高

傳統(tǒng)的“灌輸法”“填鴨式”教學，不適應課程改革的需要，學生只學到簡單的知識，未能形成正確的世界觀和人生觀。所以，必須尋求一套良好的教學方法，使思想政治課教學取得事半功倍的效果，提高德育教育質(zhì)量。如我們在教學過程中可采用討論教學法、趣味教學法等。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)潍@取知識的方法，用討論法進行思想政治課教學，形式多種多樣，既可以是整節(jié)課的討論，也可是幾分鐘的討論，既可以是全班性的討論，也可以分小組討論，還可以同桌之間展開討論。趣味性是指在教學中為使受教育者產(chǎn)生自覺接受教育的動機，教師運用的為其喜聞樂見、可知可感的基本德育手段。實踐證明，它是對過去那種單純的灌輸式、訓導式、說教式德育教學模式的摒棄，是一種適應時代發(fā)展，符合中學生思想實際的教學方法。

參考文獻：

[1]柳艷普，初中政治課堂有效性教學方法探究[J]，大觀周刊，2011年37期.

[2]劉云寶，淺談初中政治教學的有效性[J]，學周刊，2011年08期.