高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與營造探究

徐建萍

摘 要：在高中的生物教學(xué)過程中，教學(xué)方式與教學(xué)氛圍有著極其重要的作用，因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，營造教學(xué)氛圍，應(yīng)當(dāng)成為生物教學(xué)發(fā)展的一種重要趨勢。文章分析了不利于高中生物課堂營造良好課堂氛圍的因素、系統(tǒng)地分析如何在高中的生物課堂教學(xué)中營造與調(diào)節(jié)課堂氛圍，為我國高中生物教學(xué)的未來發(fā)展提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；課堂氣氛；調(diào)節(jié)與營造

在高中生物教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，就需要教師不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改革教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)多半是為了應(yīng)付考試，學(xué)生往往難以提起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。為了營造更適合生物課堂教學(xué)的氛圍，必須根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。

一、不利于高中生物課堂營造良好課堂氛圍的因素

課堂氛圍對于課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)有著重要影響，但在目前看來，許多消極因素影響著高中生物教學(xué)的課堂氛圍營造。

1.學(xué)生和教師沒有認(rèn)識到課堂氛圍的重要性。

良好的課堂氛圍對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的積極作用，但由于一些教師和學(xué)生忽視了課堂氛圍的作用，有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度、完成教學(xué)任務(wù)，只是一味地講課，一味地灌輸，而學(xué)生也只是被動地接受，不重視過程只看重結(jié)果，這種情況導(dǎo)致高中生物課堂沉悶、乏味，教學(xué)效果不理想。而且在應(yīng)試教育的強(qiáng)壓下，高中生物課堂總是充滿著緊張和壓迫感，學(xué)生的自主性也受到限制，教師過多地追求于知識的高速度、高容量傳遞，高中生物課堂氛圍的沉悶可想而知。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于課堂氛圍的營造。

就目前看來，許多高中學(xué)校的生物課堂任然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師處于主導(dǎo)地位，在傳授知識時(shí)只是一味地灌輸，而學(xué)生則被動地接受知識。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位無法提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被逐漸消磨，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性也受到很大的影響，最終學(xué)習(xí)效果不盡人意。

二、如何營造良好的高中生物課堂氛圍

1.以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生展開。

學(xué)生在教學(xué)的過程中既是教學(xué)活動的主體，也是教學(xué)活動的中心，更是關(guān)乎教學(xué)成敗的主要人物。在高中階段進(jìn)行生物教學(xué)，如何讓才能做好學(xué)生工作，如何才能通過有效的課堂教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，應(yīng)該是教學(xué)的核心所在。高中生物看似單一乏味，但是實(shí)際卻是意蘊(yùn)豐富，生物的相關(guān)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際緊密相連。在高中，有很多學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)生物的興趣，但是這并不意味著這些學(xué)生討厭生物，只能說是學(xué)生還未領(lǐng)悟到生物的真實(shí)價(jià)值。尤其是在生物實(shí)驗(yàn)的課堂上，如果教師能夠給學(xué)生營造一個活潑有趣、充滿活力的生物課堂，那么這些學(xué)生一定會積極投入，主動參與生物學(xué)習(xí)，并且樂此不疲。因此，在我國，每一位高中的生物教師都應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)氣氛進(jìn)行科學(xué)的調(diào)節(jié)，爭取塑造和諧、愉悅的生物教學(xué)氛圍，這也是提升教學(xué)的整體質(zhì)量與教學(xué)整體效果的不二選擇。一般來講，營造、調(diào)節(jié)課堂氣氛應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生進(jìn)行，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生的個性，其實(shí)就是調(diào)節(jié)生物教學(xué)課堂氣氛的最優(yōu)秀方式。在生物課堂上塑造課堂氛圍，必須要求教師精心地設(shè)計(jì)，師生二者共同努力，從而實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的最優(yōu)化。值得注意的是，調(diào)節(jié)、塑造課堂氣氛最終目標(biāo)是提高生物教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力。這一點(diǎn)也是氛圍營造的意義所在。

2.利用多媒體教學(xué)，豐富課堂形式。

多媒體作為現(xiàn)代科技的成果，在諸多領(lǐng)域發(fā)揮著重大作用。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體逐步進(jìn)入課堂，給教學(xué)帶來了一場新的變革，推動了教學(xué)的發(fā)展。多媒體教學(xué)有利于營造輕松、豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，有利于優(yōu)化教學(xué)方式，化抽象為具體，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修二中“染色體變異”這一課時(shí)，生物教師可以利用多媒體的直觀性等特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示染色體變異的動態(tài)圖和受染色體變異影響的生物圖像，讓學(xué)生能夠深刻了解和認(rèn)識染色體變異這一生物現(xiàn)象。多媒體的聲音、圖形、視頻等多種形式能夠有效地豐富課堂內(nèi)容和形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提高一個良好的教學(xué)環(huán)境。

3.充分發(fā)揮教師作用，加強(qiáng)師生交流。

教師作為課堂教學(xué)過程中的參與者、引導(dǎo)者和管理者，在活躍課堂氛圍中占據(jù)很重要的地位。教師可以通過使用生動活潑的語言、豐富的課外知識和多樣的教學(xué)方式，以平等的態(tài)度和真誠的關(guān)懷對待學(xué)生，這對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到一定的作用。教師可以偶爾在教學(xué)課堂上使用一些方言、引用古語或者笑話，緩解學(xué)生緊張的氣氛，還可以適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的課外知識，活躍課堂氛圍。高中生物的課堂教學(xué)可以通過教師的積極互動，與學(xué)生打成一片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增加師生之間的交流，提升學(xué)生對于教師和生物課程的好感度。

在高中階段，生物對于學(xué)生來說是很重要的一門課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有著特殊意義。為了提高教學(xué)效率，就必須為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改革教學(xué)方式，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)。教師還要轉(zhuǎn)變個人傳統(tǒng)思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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