初中物理生活化教學(xué)策略研究

邱新渤

摘 要：初中學(xué)生普遍感覺物理課很抽象，很難理解。若教師能引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的一些現(xiàn)象，通過這些生活中的現(xiàn)象折射出物理知識(shí)，解釋物理中的科學(xué)原理，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和促進(jìn)學(xué)習(xí)效果有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）18-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.111

一、初中物理教學(xué)存在的問題

由于中考升學(xué)壓力的影響和傳統(tǒng)教育習(xí)慣的影響，滿堂灌教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)自然而然就成為教師教學(xué)的主要方式。這就造成很多學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣不高，知識(shí)掌握不牢固，甚至有的學(xué)生不明白學(xué)習(xí)物理有什么作用，更感覺物理離自己的生活很遠(yuǎn)，所以從心理方面就有抵觸，更不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，就難以掌握物理知識(shí)的精髓和真諦，致使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)物理知識(shí)不牢固，進(jìn)而影響今后對(duì)物理知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以教師要從學(xué)生身邊的現(xiàn)象抓起，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)物理，真切地感覺到生活中的好多現(xiàn)象都能用物理知識(shí)來解釋，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值。

二、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的策略研究

（一）用貼近學(xué)生生活的問題進(jìn)行發(fā)問，提出問題

在利用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題并分析和解決問題，由于問題是學(xué)生或師生從生活素材中提出的，學(xué)生會(huì)感受到原來物理問題就在我們身邊，有利于增強(qiáng)他們對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。比如講光的直線傳播這節(jié)時(shí)，我是這樣提問學(xué)生的：“請(qǐng)問，在有光源的條件下我們能看到物體，是因?yàn)楣膺M(jìn)入了我們的眼睛，那么光是如何傳入我們的眼睛，它的傳播徑跡是怎樣的？首先，同學(xué)們請(qǐng)觀察老師打開的激光筆，能看到光的傳播徑跡嗎？很顯然不能，我們只能在墻上看到一個(gè)點(diǎn)，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能舉例說明你在什么情況下能看到光的傳播徑跡？下面我們分組討論，一會(huì)請(qǐng)每組同學(xué)出一個(gè)代表總結(jié)發(fā)言?！敝v光速時(shí)我是這樣提問的：“打雷時(shí)，為什么先看到閃電，后聽到雷聲呢？喜慶節(jié)日放響炮禮花的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？你知道這是什么原因嗎？”講聲音的產(chǎn)生時(shí)讓學(xué)生摸自己的喉嚨，拍打桌子看桌子上的塵土；講聲音的特征時(shí)，讓不同學(xué)生在課堂上唱歌進(jìn)行比較；講述透鏡時(shí)，我們讓學(xué)生找生活中的透鏡，居然還找到了很多，有老花鏡，近視鏡，潛水鏡，有玻璃瓶底，璃璃裝飾品，講壓強(qiáng)時(shí)，用鋒利不同的刀讓學(xué)生在課堂上切蘿卜。又如，當(dāng)我在課堂上演示“燒瓶中停止沸騰的水，密封后澆上冷水重新沸騰起來”“把乒乓球裝在漏斗里用力向下吹，乒乓球不會(huì)掉下來”等實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生都說這是從未想到過的、難以置信的事實(shí)，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)完全背道而馳，這樣的課堂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)來源于生活，又是解決生活問題的基本工具。

（二）布置任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生從生活中的伙伴關(guān)系變成小組合作關(guān)系

初中生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們對(duì)新鮮事物有著好奇心和探索欲望，生活中我就觀察哪些學(xué)生喜歡在一起，然后根據(jù)他們的興趣愛好編成學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作過程中，教師可按實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量將學(xué)生進(jìn)行分組，在實(shí)驗(yàn)器材的允許下，最好是兩個(gè)學(xué)生一組，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，又能培養(yǎng)學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)和合作的團(tuán)隊(duì)能力。分組完成后，教師首先示范實(shí)驗(yàn)的操作流程，然后每個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可進(jìn)行輔助的引導(dǎo)和幫助，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)積極思考產(chǎn)生的原因，并主動(dòng)尋找解決問題的措施，在這種反復(fù)的解決問題的過程中，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并反復(fù)驗(yàn)證，當(dāng)教師公布標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生可就實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偏差進(jìn)行討論和研究，找出問題所在并加以改正，從而做到真正地了解并熟練掌握物理知識(shí)。在講有關(guān)光學(xué)現(xiàn)象的知識(shí)時(shí)，教師可借助實(shí)驗(yàn)的手段，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)小組，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)光學(xué)物理現(xiàn)象，這樣不僅能極大地激起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過程中產(chǎn)生成就感，從而增加學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的自信。在遇到一些難懂晦澀的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師就可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用真實(shí)的現(xiàn)象來解釋抽象的物理問題，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作過程中，教師應(yīng)給予一定的幫助和講解，但不要操作所有的實(shí)驗(yàn)步驟，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，教師只起到引導(dǎo)和輔助的作用，這樣在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，才能掌握物理知識(shí)，更加直觀、形象地了解了難點(diǎn)知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)物理的難度，并樹立學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。

（三）作業(yè)、練習(xí)生活化，進(jìn)行課后延伸，拓展探究

我在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)各節(jié)教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)。如：實(shí)驗(yàn)探究；動(dòng)手操作；開放性題等。多樣化的作業(yè)，貼近生活的內(nèi)容，使學(xué)生課內(nèi)、課外與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合在一起，達(dá)到作業(yè)練習(xí)的生活化。教師應(yīng)該編制生活化的和開放性的作業(yè)，并通過這些作業(yè)的完成來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，如果光在均勻介質(zhì)中不沿直線傳播，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣？我是這樣舉例的：假如你坐在禮堂里開會(huì)，可以看到自己的后腦勺跑到你的眼前；主席臺(tái)上張三的眼鏡會(huì)跑到李四的鼻子上；話筒可能會(huì)飛向天花板等等。又如，這個(gè)世界如果沒有了摩擦力，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣？我是這樣舉例的：由于沒有了摩擦，地面將會(huì)絕對(duì)光滑，人在地面上寸步難行，一旦跌倒，就會(huì)像被翻過來的甲蟲那樣，任你如何掙扎也爬不起來；由于沒有了摩擦，任何螺絲都無法擰緊；奔馳中的汽車會(huì)突然散架，車輪向四周飛出。一切巖石和沙粒都變得無限光滑，它們?cè)俨荒芫奂谝黄鸪闪⒁蛔《胪α⒌母呱?。山崩地裂隨處可見，巖石夾著泥沙匯成一股股泥石流奔瀉而下。由于沒有摩擦，各種運(yùn)動(dòng)起來的物質(zhì)，再也無法停下來，它們?cè)诘孛嫔夏闩鑫易玻瑬|滾西溜。教師運(yùn)用這種新穎的、讓大部分學(xué)生都感興趣的方式，不僅達(dá)到了提高課堂效率的目的，還有利于教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使初中的物理教學(xué)在教師與學(xué)生的輕松互動(dòng)的氛圍中，達(dá)到教師與學(xué)生的雙贏。

總之，我們應(yīng)在新課標(biāo)指導(dǎo)下，盡量創(chuàng)設(shè)接近自然的真實(shí)情景，模擬生活，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好。充分利用身邊的各類物品模擬生活、進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化。將物理知識(shí)與生活巧妙地聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，真正做到使物理走向生活，讓生活走進(jìn)物理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳明俠.在初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2010（24）：175.

[2] 張曉芳.中學(xué)物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新[J].現(xiàn)代交際，2010（12）：175.