基于新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)探究

劉美

摘要：近年來，我國教育部門不斷推行新課改，要求教師不僅需要對學(xué)生傳授專業(yè)知識，同時也需要在日常學(xué)習(xí)及生活中加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的同時，培養(yǎng)其學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合有效、科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教育，可達(dá)到事半功倍的效果。而情景教學(xué)就是有效方法中的一種。因此，針對該方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的意義進(jìn)行分析，并結(jié)合新課程理念，針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用情景教學(xué)法展開討論。

關(guān)鍵詞：新課程理念 小學(xué)數(shù)學(xué) 情景教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中開展情境教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的興趣性和積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生年級較小，自控能力不足，但好奇心強(qiáng)，特別容易關(guān)注自身感興趣的事物。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，開展情境教學(xué)。開展情境教學(xué)能營造出生動形象的教學(xué)場景，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分容易受到吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。而教師應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，開設(shè)有效的情境，提高學(xué)生的興趣性和積極性。

2.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展的目的是為了初步提高學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維及抽象思維。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)思維對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握和理解。而教師運(yùn)用情景教學(xué)法，可通過直觀、感性的方式將數(shù)學(xué)知識利用學(xué)生更易于接受的方式呈現(xiàn)出來，在降低數(shù)學(xué)知識理論難度的同時也使學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師通過提問、情景再現(xiàn)等形式讓小學(xué)生不斷思考，激發(fā)起求知欲，并在潛移默化中提高了其自身數(shù)學(xué)思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中開展情境教學(xué)的策略

1.通過故事再現(xiàn)開展情境教學(xué)

由于數(shù)學(xué)這一科學(xué)歷史久遠(yuǎn)，而人們在日常生活及工作中都離不開對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，許多經(jīng)典的動畫片、兒童故事中均包含一定的數(shù)學(xué)知識。教師在開展課堂教學(xué)時，可結(jié)合經(jīng)典、有趣的相關(guān)故事，而在講解后可要求學(xué)生通過角色扮演的形式將故事在教師的引導(dǎo)下展示出來，使學(xué)生能夠更直接地感受到故事中所包含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，在興趣的引導(dǎo)下熟記該數(shù)學(xué)知識，達(dá)到提高課堂效率的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《整時》時，教師可先出示手中的鐘表，先讓學(xué)生對鐘表進(jìn)行觀察，紛紛說出自己所觀察到的部分及特點，而教師則需要在學(xué)生發(fā)言完畢后對學(xué)生予以表揚(yáng)的同時對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并對鐘表進(jìn)行介紹。而后引出小故事《鐘表小精靈》，并在講故事前提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽故事。教師講解后，對學(xué)生進(jìn)行提問，并要求學(xué)生對其中的角色進(jìn)行扮演。小學(xué)生通過參與到其中，了解時鐘、整時的含義。

但在利用該方式開展情景教學(xué)時，教師應(yīng)注意以下幾點：首先，在選擇故事時，必須保證故事與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，否則故事毫無意義，學(xué)生也容易被故事中其他內(nèi)容所誤導(dǎo)，導(dǎo)致課堂目標(biāo)很難達(dá)成；其次，教師在提問過程中應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生討論時間，并嚴(yán)格控時長，避免其過度占用課堂時間；最后，由于小學(xué)生想象力較為豐富，而缺乏耐心，因此選擇的故事不宜過長，應(yīng)在5～8分鐘內(nèi)講完，并結(jié)合生動的肢體語言，提高學(xué)生的興趣。

2.使用多媒體、圖片開展教學(xué)情境

分析小學(xué)生的年齡特點和心理特點可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都十分喜歡形象生動、色彩豐富的新奇事物。所以，特別容易被動畫和圖片吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一特點，教師可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)的動畫、圖片，以此來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放動畫和圖片，還能對學(xué)生的思維進(jìn)行激活、開發(fā)、啟迪，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在“認(rèn)識圖形”這一課程的教學(xué)中，教師通過多媒體技術(shù)播放動畫或展示圖片，讓學(xué)生清楚直觀地認(rèn)識到三角形的圖形是怎樣的，生活中有哪些物品是三角形的，如交通標(biāo)志牌、自行車的三腳架、古建筑的屋頂?shù)?。相?yīng)的，圓形、正方形、長方形等圖形的教學(xué)都能使用多媒體技術(shù)播放動畫和展示圖片的方法讓學(xué)生產(chǎn)生清楚的認(rèn)識。

3.通過游戲開展教學(xué)情境

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前主要在幼兒園中學(xué)習(xí)，而幼兒園教學(xué)的主要形式就是游戲。因此，游戲式情景教學(xué)對小學(xué)生來講并不陌生。而受到小學(xué)生年齡段特點的影響，游戲法有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展。

例如，在“加法和減法”這一課程教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展“開火車”的課堂游戲活動。游戲的規(guī)則是，男生算加法，女生算減法，由教師先在黑板上寫一個數(shù)字，如數(shù)字“10”。然后，教師報一個小于“10”的數(shù)學(xué)，第一男生就做加法，第二個女生就做減法。然后循環(huán)下去。如第一組學(xué)生，教師報一個數(shù)字“2”，第一個男生得出結(jié)果“12”，第二個女生得出結(jié)果“8”。教師又報一個數(shù)字“3”，第二個男生得出結(jié)果“13”，第二個女生得出結(jié)果“7”。一輪游戲結(jié)束后，男女互換，男生做減法，女生做加法。

參考文獻(xiàn)：

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