初中語文寫作教學(xué)存在的問題及解決方法

張世友

摘要：寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、語言表達(dá)能力的重要途徑。作文分?jǐn)?shù)在語文試卷中所占比重較大，也是初中語文得分的難點(diǎn)之一。因此，傳授學(xué)生寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生提高作文分?jǐn)?shù)顯得尤為重要。本文從初中語文寫作教學(xué)存在的問題出發(fā)，闡明了寫作教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文 寫作教學(xué) 問題 方法

一、初中語文寫作教學(xué)的重要意義

對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式至關(guān)重要。小學(xué)寫作教學(xué)與中學(xué)寫作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，首先，教師應(yīng)該明確初中語文寫作的重要性，這是語文教師首要解決的問題，因?yàn)閷懽魇菍W(xué)生知識(shí)廣度、情感豐富度、語言能力掌握度的集中表現(xiàn)。寫作作為衡量學(xué)生語文水平的重要標(biāo)尺，體現(xiàn)著學(xué)生的文化素養(yǎng)，它不僅是一種交流與對(duì)話的方式，而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，甚至是未來工作中都發(fā)揮著重要作用。

二、初中語文寫作教學(xué)存在的問題

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上發(fā)揮著重要作用。但是，傳統(tǒng)語文教學(xué)不太重視寫作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.教學(xué)模式陳舊

作文教學(xué)觀念沒有與時(shí)俱進(jìn)，也沒有得到應(yīng)有的創(chuàng)新。許多語文教師不重視寫作理論的指導(dǎo)作用，往往只是讓學(xué)生一味地模仿他人的寫作模式，忽略了學(xué)生自身對(duì)寫作理論的闡釋。雖然模仿對(duì)于提高學(xué)生寫作能力是一個(gè)較為直接且有效的方法，但模仿會(huì)禁錮學(xué)生的思維，影響學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，不利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維。此外，在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)更多地局限在課堂內(nèi)，學(xué)生缺乏對(duì)生活近距離地感受，而純概念的作文教學(xué)又較為枯燥，影響了寫作教學(xué)的效率。

2.“量”與“質(zhì)”的不統(tǒng)一

教師只注重學(xué)生寫作的數(shù)量，忽視了寫作的質(zhì)量。在寫作教學(xué)中，教師往往會(huì)布置很多寫作練習(xí)，如日記、周記等。這種教學(xué)方法忽略了一個(gè)事實(shí)：學(xué)生的生活經(jīng)歷有限。這就意味著，學(xué)生經(jīng)歷少，創(chuàng)作的題材少，只追求數(shù)量的寫作教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容千篇一律，缺乏新意。面對(duì)過多的寫作任務(wù)，學(xué)生是痛苦的，因?yàn)樽陨斫?jīng)歷有限，學(xué)生往往會(huì)走入編故事的困境，導(dǎo)致寫作內(nèi)容與生活脫節(jié)，嚴(yán)重降低了學(xué)生的寫作積極性。

三、初中語文寫作教學(xué)的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣，擁有一種強(qiáng)烈的寫作欲望，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行寫作。因此，語文教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生把寫作作為一種無意識(shí)的習(xí)慣。寫作素材來源于生活，但生活素材豐富的作文又高于生活，所以教師應(yīng)融入學(xué)生的寫作氛圍，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想階段，獲取更多來源于現(xiàn)實(shí)生活的寫作素材。只有這樣，學(xué)生才能在寫作時(shí)有話可說。這不僅提高了學(xué)生的寫作水平，還鍛煉了學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活的能力。

另外，在教學(xué)過程中，教師要集中學(xué)生的注意力，不能只講述寫作理論，而應(yīng)結(jié)合具體作品，甚至可以把學(xué)生的習(xí)作作為情景劇題材，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，增強(qiáng)師生及生生之間的交流。

2.理論結(jié)合實(shí)踐，注重生活積累

首先，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化地理論指導(dǎo)之外，教師還要提高學(xué)生寫作實(shí)踐的效率。提高寫作能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，提高自身的審美能力，并學(xué)會(huì)借鑒優(yōu)秀作品的寫作技巧。這樣一來，學(xué)生在豐富詞匯的同時(shí)，還培養(yǎng)了歸納文章和提取信息的能力。

其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，要求學(xué)生遇到好的寫作素材就記錄下來，之后再進(jìn)行整理。實(shí)際上，學(xué)生并不缺乏寫作素材，只是缺乏發(fā)現(xiàn)素材的能力，對(duì)于生活中的寫作素材視而不見。

最后，初中語文寫作教學(xué)不一定要設(shè)置在封閉的教室內(nèi)，也可以設(shè)在美麗的原野中。但是，教師必須保障學(xué)生的出行安全。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野，廣泛閱讀，不局限于課本上的作品。

初中語文寫作教學(xué)的探究還有待深入，教學(xué)方法還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。語文教師只有高度重視寫作教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，才能為學(xué)生日后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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