重管理，突出提高質(zhì)量主旋律

張英輝

一、提素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作機(jī)制

學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)層面入手，狠抓工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。完善了學(xué)習(xí)制度，結(jié)合“兩學(xué)一做”活動(dòng)的開展，加強(qiáng)黨員干部政治理論及業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部做到“四有”，即：頭腦有理論，自身有素質(zhì)，工作有方法，業(yè)務(wù)有實(shí)績(jī)。細(xì)化了工作制度，明確了工作職責(zé)。改變以往重開會(huì)布置，輕實(shí)際參與的做法，把一些會(huì)議，開到基層學(xué)校，開到工作現(xiàn)場(chǎng)，真正參與到一線教學(xué)工作之中去。通過工作作風(fēng)的改變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)了上班不進(jìn)中心校直接進(jìn)完初小的局面，有力推進(jìn)了我中心校各方面工作的開展。

規(guī)范教師隊(duì)伍，提高師資水平

我們采取“穩(wěn)定、規(guī)范、提升”的六字方針加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校黨支部、校委會(huì)一班人以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為主要內(nèi)容，開展了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。一是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。本學(xué)年開展了“讓教師樂意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生高興”為主題的道德建設(shè)活動(dòng)，依據(jù)中心?！稁煹聨燂L(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》《教師職業(yè)道德考核細(xì)則》，對(duì)教師師德師風(fēng)每學(xué)年考核一次，并把此作為教師聘用，評(píng)優(yōu)評(píng)模、績(jī)效工資發(fā)放重要依據(jù)，實(shí)行一票否決制。二是隊(duì)伍管理人文化。尤其對(duì)一些比較優(yōu)秀的臨代教師，注重做好思想工作，在日常工作和生活中給予更多的關(guān)心和幫助，解除他們的后顧之憂，使他們能夠全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上，在臨代教師隊(duì)伍中起到榜樣和“傳幫帶”的作用。三是堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校定期不定期組織教師學(xué)習(xí)教育政策、法規(guī)和業(yè)務(wù)理論，采取自學(xué)和集中輔導(dǎo)的形式，人人記筆記，寫心得體會(huì)，教師自身素質(zhì)得到了明顯提高。中心校不間斷組織全員培訓(xùn)，去年八月暑假期間我們組織了為期五天的全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)導(dǎo)案的設(shè)計(jì)、觀摩課；九月開學(xué)后采用跟蹤聽課、評(píng)課、人人講過關(guān)課的辦法，使教師課堂效率明顯提高。重視新教師的成長(zhǎng)是教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，我們對(duì)新上崗教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，責(zé)成骨干教師幫教，結(jié)對(duì)子，對(duì)各科教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的講解，并做示范引領(lǐng)課，這項(xiàng)活動(dòng)為新上崗教師盡快成長(zhǎng)起到了催化劑的作用。四是開展校際交流，創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在中心校范圍內(nèi)的完初小組織開展每月一次的教學(xué)常規(guī)展示交流活動(dòng)，和兄弟學(xué)校聯(lián)手開展聽評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)讓教師走出去，吸納先進(jìn)理念和教學(xué)方法，對(duì)內(nèi)輸血，起到逐步提高的目的。先后多次派校長(zhǎng)和教師赴河南、河北、太原、臨汾參加培訓(xùn)活動(dòng)，赴會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和教師回來后做匯報(bào)或做匯報(bào)課，把新理念、新方法傳遞給每一位教師。五是強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練，定期開展基本功比武活動(dòng)。做到“三到位”：每人每天練習(xí)粉筆字落實(shí)到位；每周三頁鋼筆字展示到位，電化教學(xué)設(shè)備熟練使用到位。

二、強(qiáng)科研，努力打造高效課堂。

完善教研網(wǎng)絡(luò) 完善教研管理網(wǎng)絡(luò)，形成中心校長(zhǎng)—教研副校長(zhǎng)—各校校長(zhǎng)—教研組長(zhǎng)（年級(jí)主任）—教師；中心校長(zhǎng)—各校校長(zhǎng)—兼職教研員—學(xué)科教師，兩個(gè)管理網(wǎng)絡(luò)，做到了一級(jí)抓一級(jí)，目標(biāo)明確，職責(zé)分明，團(tuán)結(jié)協(xié)作，層層落實(shí)。

教學(xué)研討把“三關(guān)” 為了構(gòu)建高效課堂，我們把了三個(gè)關(guān)口。一是備課關(guān)。要想講好課，備好課是前提，是關(guān)鍵。在這方面我們要求教師備課要做到三點(diǎn)：必須模式框架備課。必須依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，制定出具體的教學(xué)目標(biāo)。必須設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)，即嘗試性練習(xí)，鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)。二是把好講課關(guān)。教師上課重過程，看效果。要求運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段，杜絕“一言堂”。三是把好教學(xué)反思關(guān)。在教學(xué)上，教師周周要有反思，做到“三不”：不限字?jǐn)?shù)，不限形式，不寫大話、空話、假話。把反思養(yǎng)成習(xí)慣，通過反思找問題，通過反思尋真諦，通過反思求進(jìn)步。

全員參與，搞好語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn) 我們積極動(dòng)員全體語文教師參與到語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)改革之中。依據(jù)新課程理念，開展了語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)研究，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率；使課堂教學(xué)“提速”，將課外閱讀納入課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)；讓生活走進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。在開展實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)邀請(qǐng)教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)“語文主題學(xué)習(xí)”的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使一線教師準(zhǔn)確把握語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方向，掌握語文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與模式。在基本掌握幾種基本課型的基礎(chǔ)上，在中心校范圍內(nèi)組建年級(jí)集體備課組，發(fā)揮骨干教師的作用，一人提綱式主備，學(xué)科組成員相互互動(dòng)探討形成個(gè)性課時(shí)教案。在上學(xué)年取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，我們一鼓作氣，分別在四處完小和初小片舉行了語文主題學(xué)習(xí)的觀摩教研活動(dòng)，由各校語文教師全員參與做公開課，課后組織教師進(jìn)行互動(dòng)交流和探究研討活動(dòng)，在每次活動(dòng)后、每節(jié)課后及時(shí)總結(jié)、反思，逐步摸索出適合學(xué)校的有特色的語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

三、抓特色，提升學(xué)校品位。

特色是發(fā)展之源，是創(chuàng)新之本。學(xué)年初，中心校就確立校校有特色，生生有特長(zhǎng)的特色發(fā)展要求。一是把打造書香校園作為共同特色，借均衡化創(chuàng)建工作增設(shè)圖書萬余冊(cè)，班級(jí)設(shè)立了圖書角，學(xué)生設(shè)立了讀書積累本，學(xué)校增設(shè)了名人頭像、格言、板報(bào)、專欄、文化墻等，使得學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說話，形成處處皆育人的文化氛圍。二是各校依據(jù)實(shí)際在常規(guī)教學(xué)、食堂管理、班級(jí)文化等方面選取一項(xiàng)，做到方案目標(biāo)、制度、人員、職責(zé)四到位四落實(shí)。

“書香校園”初見成效

老官莊完小、上韓完小、感軍初小營(yíng)造育人環(huán)境，建設(shè)文化墻，使學(xué)校每棵小樹，每面墻壁會(huì)說話，處處形成育人氛圍。古詩背誦、經(jīng)典誦讀在各校全面開花。中心校分片舉辦了“小學(xué)生讀書朗讀競(jìng)賽”活動(dòng)，參與演講的學(xué)生從不同的角度表達(dá)了讀書的好處，讀書的樂趣，讀書的愿望。中心校形成了師生競(jìng)相讀書氛圍。

體育藝術(shù)“2+1”在各校生根開花

里砦完小“大課間”活動(dòng)，亮點(diǎn)多，全校師生員工全員參與，按序定位；學(xué)生跑操隊(duì)形保持對(duì)稱，整齊劃一；廣播操、眼保健操、鼓棒舞，足球舞，舞姿優(yōu)美，里砦完小把校本課程（黃河腰鼓）融入到大課間中，學(xué)生的基本動(dòng)作整齊規(guī)范，學(xué)生入情入境。以少年宮活動(dòng)為依托，體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目的活動(dòng)開展有聲有色。先后成立了舞蹈、書法、繪畫、象圍棋、羽毛球、乒乓球、閱讀、科技制作、百人黃河腰鼓隊(duì)等九個(gè)興趣小組，活動(dòng)的開展使學(xué)生們獲益匪淺，在很大程度上提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。老官莊完小根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃組建了乒乓球隊(duì)、棋類活動(dòng)小組、紅綢子秧歌隊(duì)、繪畫、書法、國學(xué)經(jīng)典誦讀等課外活動(dòng)小組。開化初小的腰鼓、吉比初小的古詩情景舞都融入到大課間活動(dòng)中，使得大課間活動(dòng)五彩繽紛。

作文教學(xué)突破了語文教學(xué)的一個(gè)瓶頸

一是選取《小學(xué)寫作課本》作為作文教學(xué)的依據(jù)，讓師生有學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性的樣本。二是精心備課。模式引領(lǐng)下的作文備課——功在課前。三是例文引路。教師寫好下水作文，給學(xué)生引路。四是改后復(fù)作。學(xué)生有兩本作文本，一本是供練習(xí)后的謄寫，寫完之后自己先改，學(xué)生互改，上作文本，教師批改，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀琢磨教師修改之處和批語。五是習(xí)作講評(píng)。對(duì)學(xué)生的習(xí)作從字、用詞、句子、段到篇加以點(diǎn)評(píng)，讓每位學(xué)生都有收獲。六是精品欣賞。選擇優(yōu)秀作文在課內(nèi)宣讀并張貼，讓學(xué)生互相借鑒、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。七是學(xué)校板報(bào)公示優(yōu)秀習(xí)作和精彩片段，搞好宣傳，激發(fā)興趣，形成氛圍。八是推薦發(fā)表。讓學(xué)生樹立自信，有成就感。

山西省翼城縣里砦中心校校長(zhǎng)