小學數(shù)學生活化教學的策略

李宇國

摘要：《小學數(shù)學新課程標準》強調：“小學數(shù)學教學必須注重培養(yǎng)學生的實踐能力?！睘榇?，小學數(shù)學教師必須在教學實際中實現(xiàn)生活化教學。本文在分析小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的基礎上，深入探究了小學數(shù)學生活化的教學策略，以期為培養(yǎng)小學生數(shù)學實踐能力提供一定的幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學 生活化教學 策略

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對高素質人才的要求也越來越高?，F(xiàn)代人才不僅需要具備豐富的專業(yè)理論知識，還需要具備較強的實踐能力，這也對教師提出了更高的教學要求。在小學數(shù)學教學中實施生活化教學，教師必須轉變教學觀念，不斷豐富生活化的課堂教學內容，從而有效提升學生解決問題的能力。鑒于此，筆者簡要分析了小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，探討了小學數(shù)學生活化教學的策略。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.教師不注重設置教學情境

在小學數(shù)學教學過程中，教師要通過設置有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與課堂活動的積極性。如在教學之前，教師可以將現(xiàn)實生活中的一些場景引入課堂教學中，引導學生產(chǎn)生共鳴。然而，在實際教學過程中，教師往往忽視了學生的主體地位，沒有重視教學情境的設置，導致學生難以理解比較抽象的數(shù)學定理或者計算公式。

2.教學內容偏離學生的實際生活

由于小學數(shù)學教學內容較為簡單，大部分數(shù)學教師并沒有深入研究教學內容，導致教師選取的生活材料與學生的實際生活不相符。如在講解小學五年級數(shù)學《圖形對稱》時，教師列舉了摩天輪、滑梯等對稱物品，這對于身處城市的學生來說，是非常生活化的材料，然而對于農(nóng)村學校的學生而言，這些材料都是非常陌生的。

3.不重視課外教學

受應試教育的影響，小學數(shù)學教師除了開展課堂教學之外，并不重視開展課外教學活動。但是，開展課外教學活動能有效培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識解決問題的能力，從而提高學生的實踐能力。教師不重視課外教學，導致學生的實踐能力得不到有效培養(yǎng)，也不能貫徹生活化教學的理念。

二、小學數(shù)學生活化教學的策略

1.教學內容生活化

在教學過程中，數(shù)學教師要結合學生的實際生活，不斷在課堂教學中引入實際生活中的問題，把枯燥乏味的數(shù)學教學轉變?yōu)橘N近學生生活的知識解答，既有利于學生利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，學生掌握數(shù)學知識，又有助于學生發(fā)展創(chuàng)新思維。

如在教學“乘除法”時，教師可以利用多媒體設備，給學生展示商場購物的情景圖，引導學生獲取情景圖中的數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題。學生對商場購物非常熟悉，能快速發(fā)現(xiàn)情景圖中的李阿姨買了5斤豬肉，豬肉的價格為13.8元/斤，并馬上得出李阿姨要付69元。

2.教學過程生活化

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要營造積極的課堂氛圍，讓學生在輕松、活潑的氛圍中學習數(shù)學。因此，在小學數(shù)學課堂中，教師可以設置生活情境，讓學生在課堂教學中親身體驗數(shù)學問題，同時利用所學的數(shù)學知識解決實際問題。如在教學小學五年級數(shù)學“對稱”時，教師可以引入設計院子大門等問題，引導學生運用相關的數(shù)學知識，解決日常生活中的問題。

3.課外運用生活化

在小學數(shù)學教學中，教師應注重數(shù)學問題的解決，加強培養(yǎng)學生課外運用數(shù)學知識解決問題的能力。如在教學完“乘法”后，學生通過課堂練習，已經(jīng)熟練掌握了乘法的計算方法，但是他們運用乘法知識解決實際問題的能力并沒有得到有效培養(yǎng)。這時，教師就要引入生活中的問題，提高學生課外運用知識的能力。

三、結語

綜上所述，隨著小學教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教師必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高學生的數(shù)學實踐能力，為學生今后更高層次的發(fā)展奠定良好的基礎。

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