挖掘作業(yè)中的潛能教育

王琨

摘要：設(shè)計特色作業(yè)，是想把作業(yè)作為一個支點(diǎn)，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。讓學(xué)生在一種愉悅的情景中，體驗尋覓真知和增長才干的成功樂趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的潛能。結(jié)合教學(xué)實踐談幾點(diǎn)作業(yè)設(shè)計體會。

關(guān)鍵詞：作業(yè) 趣味性 實踐性 創(chuàng)新性

一、作業(yè)內(nèi)容豐富，增強(qiáng)趣味性

老師布置的作業(yè)要做到內(nèi)容豐富，形式多樣，增強(qiáng)其中的趣味性。例如，讀、寫、說、看、查找，或者繪畫、表演、調(diào)查、采訪、操作實踐等形式，都很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣盎然。例如，我在教學(xué)《找春天》一課之前，先布置學(xué)生有關(guān)“春天”的課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走到圖書室、大自然中去搜集有關(guān)秋天的詞語、謎語、諺語、詩歌、故事、圖畫等等，教完課文以后，再布置學(xué)生做一份圖文并茂的手抄報，讓學(xué)生親手描繪春天的美，展示春天的美，感受春天的美。

二、實踐性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

新課程教學(xué)重在實踐，而非“言說”。在教學(xué)過程中，布置豐富多彩的、形式多樣的、開放的實踐性語文作業(yè)，不但能鞏固課堂教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。以想象為主的實踐性作業(yè)，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如教學(xué)完《坐井觀天》一課之后，我讓學(xué)生想一想，如果青蛙跳出井口來會看到什么？它會怎么想？怎么說？先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，再在全班進(jìn)行交流。以動口為主的實踐性作業(yè)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和膽量。語文作業(yè)可以布置“讀、看、說、演”等多樣化交流作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言，感受語言，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力。根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學(xué)生回家讀給父母聽一聽；敘事性較強(qiáng)的，可以讓學(xué)生回家把故事說給家長聽；利于表演的，可以讓孩子和家長一起演一演。這樣，不僅豐富了學(xué)生的語言，而且還可以讓孩子學(xué)習(xí)到說話和朗讀方面的一些技巧，逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。

三、創(chuàng)新性作業(yè)，拓展創(chuàng)新訓(xùn)練

小學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)最重要的是創(chuàng)新意識、能力良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為了激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，就應(yīng)該在語文開放式課外作業(yè)中為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺，引導(dǎo)學(xué)生想創(chuàng)新、愛創(chuàng)新、會創(chuàng)新。例如，學(xué)完《太空生活趣事多》后，我讓學(xué)生進(jìn)行拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。我問：除開課文中講到的宇航員的生活環(huán)境和一些生活習(xí)慣外，你還知道有關(guān)太空生活的哪些知識？你還想知道什么？先在小組內(nèi)互相交流，再在全班交流。全班交流時，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說，我還知道宇航員在太空中是怎樣刷牙的。有的說，我還想知道宇航員怎么吃飯？走出太空艙以后，他們不會飛起來嗎……

分層次設(shè)計作業(yè)，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上逐步提高。

四、特色作業(yè)多樣化，發(fā)展學(xué)生特長

我充分利用自己學(xué)美術(shù)的特長，親手為學(xué)生制作了讀書卡和成長記錄。我考慮到學(xué)生的興趣和特長，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，投其所好。閱讀是學(xué)生課余生活中不可或缺的一部分，是學(xué)生精神生活和語言實踐的一個重要方面。我根據(jù)學(xué)生年齡特征，為他們推薦各種課外讀物，開展了“親情讀書”“師生同讀”活動。利用大閱讀課、活動課，舉行各種形式的讀書交流活動，為學(xué)生提供展示自己才華的舞臺。讀書交流活動主要是開展“四會”“四文”活動，即古詩誦讀會、故事會、辯論會、讀書報告會，還通過語林采英、讀書文摘、讀書小報、感受經(jīng)典等文字形式展示讀書成果。讀書文摘是學(xué)生把自己閱讀到的精品文章，用圖文并茂的形式介紹給大家，利用大閱讀課同學(xué)們互相傳看，并在文章后面的溫馨留言出寫出自己簡短的感悟評價，都看過后裝訂成冊，成為班級自制書，供同學(xué)閱讀。課外閱讀的作業(yè)由于是自主的、獨(dú)立的，而又富有創(chuàng)造性的，學(xué)生興趣高。學(xué)生在閱讀交流中充實了語言素材，積累了語言精華，加固了文化底蘊(yùn)。

特色作業(yè)的設(shè)計帶來了作業(yè)的新變化，作業(yè)內(nèi)容由老師布置，變成了學(xué)生自主選擇；作業(yè)種類由單一的讀讀寫寫，變成了閱讀感悟、實踐體驗；作業(yè)的形式由枯燥的文字，變成了圖文并茂的生動畫面；作業(yè)的評價由教師的評定，變成了學(xué)生、教師、家長共同參與的交流展示、改進(jìn)提高。學(xué)生把作業(yè)看作了感興趣的活動，表達(dá)方式自由，富有個性化，自然消除了心理壓力。作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，特色作業(yè)達(dá)到了“減負(fù)不減質(zhì)”的目的。

推進(jìn)課程改革，實施語文素質(zhì)教育，就必須對傳統(tǒng)的語文作業(yè)加以變革，使作業(yè)服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過作業(yè)把學(xué)生引向家庭、引向社會、引向生活，成為豐富學(xué)生生活的向?qū)В瑥亩w現(xiàn)語文作業(yè)的效用與價值。

總之，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計，要把機(jī)械重復(fù)的變?yōu)殪`活多樣化的，把單一的知識復(fù)習(xí)變?yōu)橹R技能、創(chuàng)新技能的綜合訓(xùn)練，把被動完成任務(wù)的苦澀變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)探索與創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅，要讓孩子們樂于接受，容易完成，讓孩子們在玩中學(xué)，樂中練，練中悟。