應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

祝 新

(廣西科技大學(xué) 管理學(xué)院 ，廣西 柳州 545006)

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應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

祝 新

(廣西科技大學(xué) 管理學(xué)院 ，廣西 柳州 545006)

該文從當(dāng)前人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合社會和市場需求特點(diǎn)，對人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性進(jìn)行了分析，對實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循的原則進(jìn)行了探討。在此基礎(chǔ)上，對人力資源管理專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行了分析，并對應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

應(yīng)用型本科；人力資源管理；實(shí)踐教學(xué)體系

隨著我國高等教育的快速發(fā)展和高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育正逐步從早期的精英化教育向大眾化教育過渡，不同類型和層級的本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)定位上也開始逐步分化，呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)[1]。與此同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，社會對人力資源管理類職業(yè)崗位的期望和能力要求也在不斷變化。對于一般性的企事業(yè)單位來說，希望從事人力資源管理類職位的畢業(yè)生除具備專業(yè)的理論知識和科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)外，更為看重應(yīng)聘者從事人力資源管理具體事務(wù)過程中是否具備辦公軟件操作、公文寫作、人際溝通等實(shí)際工作技能?？傮w來看，傳統(tǒng)的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)安排已經(jīng)無法適應(yīng)應(yīng)用型本科院校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，也無法滿足社會對應(yīng)用型人才的市場需求。全面探索應(yīng)用型人力資源管理人才的培養(yǎng)路徑和實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)理念和優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體制中存在的問題和不足，是當(dāng)前很多應(yīng)用型本科院校人力資源管理人才培養(yǎng)中面臨的重要問題。本文將結(jié)合部分地方本科院校應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)踐和用人單位的反饋，對人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分析和探討，以期為人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

一、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性分析

實(shí)踐教學(xué)是指教育機(jī)構(gòu)和教學(xué)主體通過實(shí)踐教學(xué)課程、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與和體驗(yàn)的方式了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和實(shí)際運(yùn)行模式，并運(yùn)用相關(guān)專業(yè)理論知識發(fā)現(xiàn)、了解、解決經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的實(shí)際問題為內(nèi)容的實(shí)踐活動，目的在于加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力[2]。實(shí)踐教學(xué)既包括為認(rèn)識和探索自然規(guī)律、掌握專業(yè)技術(shù)知識開展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也包括以為解決實(shí)際的生產(chǎn)和社會問題，提高歸納總結(jié)能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力為目的的研究性、探索性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)踐。因此，實(shí)踐教學(xué)是傳統(tǒng)理論教學(xué)的有益和必要補(bǔ)充，是學(xué)生從理論到實(shí)踐再從實(shí)踐到理論，最終實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的必經(jīng)階段，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要手段。隨著社會對應(yīng)用型人才的需求大幅增長，教育界對實(shí)踐教學(xué)的重視和關(guān)注與日俱增，對實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)方法的研究和探索也變得更為迫切，特別是與企業(yè)和社會實(shí)踐密切相關(guān)的人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的分析和探討就顯得更為重要。

人力資源管理是一門典型的交叉學(xué)科，涉及到管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋的范圍比較廣泛，研究的對象比較復(fù)雜，使得人力資源管理專業(yè)的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)對象有較高的要求。首先，人力資源管理的對象是集社會人、經(jīng)濟(jì)人等特征于一身的個(gè)人和群體，對于缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和人際溝通和管理實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，很難深入理解和掌握人力資源管理的理論分析框架，只有通過大量的實(shí)踐和體驗(yàn)，才能使學(xué)生加深對人力資源管理專業(yè)理論知識的認(rèn)識和了解，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步將所學(xué)的理論知識和社會管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。其次，人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是掌握人力資源管理的專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、歸納總結(jié)能力，能夠創(chuàng)造性的分析和解決具體的人力資源管理問題。而人力資源管理的具體工作如工作分析、員工招聘、培訓(xùn)和開發(fā)、績效管理、薪酬管理等模塊實(shí)踐性和操作性要求較高，對學(xué)生在校期間的實(shí)踐教學(xué)提出了較高的要求。此外，從最近幾年用人單位和來校招聘的企事業(yè)單位的反饋來看，用人單位對人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的辦公軟件操作、公文寫作、語言表達(dá)、人際溝通等方面的能力較為看重，在校期間有過學(xué)生會、社團(tuán)組織或者社會兼職經(jīng)歷的畢業(yè)生在實(shí)際工作中表現(xiàn)比較突出，能夠更快地適應(yīng)崗位要求。這也反映出社會實(shí)踐、工作實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有著突出的作用。

二、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則分析

(一)以學(xué)生為本的原則

在我國高等教育跨越式發(fā)展階段，很多地方普通本科院校經(jīng)歷了招生人數(shù)的快速增長，而專任教師、教學(xué)資源則相對滯后，一定程度上影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。近年來，隨著我國高等教育招生規(guī)模逐步趨于穩(wěn)定，高校的招生人數(shù)和在校生規(guī)模也保持在合理范圍內(nèi)，為學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展提供了有利條件和保障，應(yīng)用型本科院校也正逐漸從規(guī)劃化擴(kuò)張向內(nèi)涵式建設(shè)與發(fā)展轉(zhuǎn)變，而以學(xué)生為本的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和綜合能力培養(yǎng)體系是內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。應(yīng)用型本科人力資源管理的培養(yǎng)目標(biāo)更多的要著眼于學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。因此，在人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，以學(xué)生的成長和成才作為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排、實(shí)踐教學(xué)課程組織、實(shí)踐教學(xué)活動開展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整，構(gòu)建符合人力資源管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展要求的系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系，服務(wù)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和長遠(yuǎn)發(fā)展需求。

(二)以市場需求為導(dǎo)向的原則

對于應(yīng)用型本科院校來說，人力資源管理專業(yè)的本科畢業(yè)生進(jìn)入社會直接就業(yè)，從事人力資源管理方面的事務(wù)性工作的比重較高，選擇繼續(xù)深造從事人力資源管理理論研究的畢業(yè)生相對較少。因此，人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中要充分了解和考慮市場需求和社會需求，從而確保實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)效果符合市場和社會的實(shí)際需求，獲得人才培養(yǎng)的可持續(xù)性保障。人力資源管理專業(yè)人才的需求決定著人力資源管理教育的人才培養(yǎng)模式，隨著人力資源管理越來越受到企事業(yè)單位和社會各界的重視，人力資源管理已經(jīng)從原來傳統(tǒng)的人事管理逐步向戰(zhàn)略性人力資源管理過渡和發(fā)展，這就對人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、實(shí)踐教學(xué)體系等都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，應(yīng)通過調(diào)研、研討、問卷調(diào)查等方式充分了解行業(yè)發(fā)展趨勢和社會需求情況，從而不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場需求的有機(jī)結(jié)合。人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有開放性和綜合性的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容應(yīng)符合人力資源管理的發(fā)展趨勢和要求，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)課程安排等方面應(yīng)充分考慮專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特色，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人力資源管理人才。

(三)系統(tǒng)化體系化的原則

人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)課程安排、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度安排的過程中要充分考慮到各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)直接的銜接，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的互動等問題，用系統(tǒng)化、體系化思維來看待和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。在傳統(tǒng)的人力資源實(shí)踐教學(xué)活動中，主要根據(jù)人才培養(yǎng)方案的進(jìn)度安排來開展實(shí)踐教學(xué)活動，各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)度問題考慮不足，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目前后的連貫性不強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)更多的是對理論知識的重復(fù)驗(yàn)證或者是對專業(yè)技能的簡單模仿和機(jī)械訓(xùn)練。甚至在實(shí)際的操作過程中，存在著重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)的組織、實(shí)施及考核不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，也缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，直接影響了實(shí)踐教學(xué)效果的發(fā)揮。因此，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，應(yīng)注重頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化方案論證環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)滲透到人力資源管理專業(yè)教育的全過程，科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程、認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)有機(jī)融合，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間互助配合，聯(lián)動發(fā)展。

三、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

(一)人力資源管理專業(yè)職業(yè)能力要求分析

職業(yè)能力是人們從事某項(xiàng)具體職業(yè)所需具備的專業(yè)技能、個(gè)性特質(zhì)、實(shí)踐操作等基本能力和素養(yǎng)，職業(yè)能力是確保從業(yè)者勝任特定工作崗位和履行工作職責(zé)的基礎(chǔ)性條件和保障[3]。應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)就是提升學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生進(jìn)入社會從事人力資源管理的相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過對人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的分析和對用人單位的調(diào)查，本文將人力資源管理專業(yè)職業(yè)能力歸納為通用基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)能力、社會適應(yīng)能力三個(gè)大的方面，具體如表1所示。

表1 人力資源管理專業(yè)職業(yè)能力分析

能力類型能力要素人力資源管理專業(yè)職業(yè)能力通用基礎(chǔ)能力邏輯思維文字寫作語言表達(dá)辦公軟件使用專業(yè)技術(shù)能力人力資源管理專業(yè)知識人力資源管理分析工具人力資源管理研究方法社會適應(yīng)能力自我管理人際溝通團(tuán)隊(duì)協(xié)作

通用基礎(chǔ)能力是指從事管理類工作需要具備的基礎(chǔ)性能力，是履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)性保障，主要包括邏輯思維能力、文字寫作能力、語言表達(dá)能力和辦公軟件使用能力。專業(yè)技術(shù)能力是指從事人力資源管理的相關(guān)工作必須了解和掌握的專業(yè)知識和技能，人力資源管理專業(yè)知識有助于為工作的開展提供基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，人力資源管理分析工具為開展人力資源管理的事務(wù)性工作提供了分析模型和專業(yè)手段，人力資源管理研究方法為開展人力資源管理問題的分析和方案的制定提供了方法論指導(dǎo)。社會適應(yīng)能力是指畢業(yè)生進(jìn)入社會工作所必須具備的個(gè)性特征和行為規(guī)范，自我管理能力有助于畢業(yè)生合理安排自身的工作時(shí)間和任務(wù)，人際溝通能力有助于畢業(yè)生盡快融入新的工作環(huán)境，協(xié)調(diào)處理好與上級、同事、客戶等工作對象的關(guān)系，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有助于畢業(yè)生找準(zhǔn)自身定位，強(qiáng)化分工合作，提高工作效率和工作質(zhì)量。

(二)人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式分析

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的深化和延伸，是應(yīng)用型本科畢業(yè)生順利從學(xué)校向社會過渡的橋梁和紐帶，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)遵循從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，最終實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的科學(xué)規(guī)律[4]。因此，必須在人力資源管理專業(yè)理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合人力資源管理專業(yè)職業(yè)能力要求和社會需求，合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式，為人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力支撐和保障。本文結(jié)合廣西科技大學(xué)管理學(xué)院人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過對往屆畢業(yè)生和用人單位的訪談和調(diào)研，初步設(shè)計(jì)了人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的框架體系，如表2所示。

表2 人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)框架

人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)認(rèn)知實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程論文寫作畢業(yè)論文學(xué)科競賽科研活動校外實(shí)踐教學(xué)基地參觀考察短期實(shí)習(xí)

從表2可以看出，人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)兩大模塊。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)三種模式，通過構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，將學(xué)生在校期間的各類實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)整合，并與學(xué)生在校期間的理論學(xué)習(xí)深度融合，使學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)平臺獲得應(yīng)有的鍛煉，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。此外，順應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，積極與校外相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)系和溝通，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，拓展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺和空間。一方面，通過制度化設(shè)計(jì)，每學(xué)期組織人力資源管理專業(yè)學(xué)生到校外實(shí)踐教學(xué)基地參觀，熟悉和了解企事業(yè)單位人力資源管理的實(shí)際運(yùn)行情況，并邀請校外實(shí)踐教學(xué)基地兼職教師為學(xué)生舉辦講座或人力資源管理事務(wù)培訓(xùn)。另一方面，每年邀請校外實(shí)踐教學(xué)基地來校招收實(shí)習(xí)生，通過用人單位和學(xué)生雙向選擇的方式確定實(shí)習(xí)意向和實(shí)習(xí)周期，為畢業(yè)生在校期間提供社會實(shí)踐的機(jī)會與平臺。

人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，在實(shí)際運(yùn)行過程中還存在一系列的問題與不足，未來還有較大的改進(jìn)和成長空間。應(yīng)用型本科人力資源管理專業(yè)應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)和定位、職業(yè)能力要求出發(fā)，結(jié)合自身優(yōu)勢，以社會和市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步探索并構(gòu)建課上與課下、校內(nèi)與校外、現(xiàn)實(shí)與仿真相結(jié)合的立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，為人力資源管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力支撐。

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(責(zé)任編輯：高 堅(jiān))

2017-02-15

2015年度廣西教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目( 2015JGA276)

G642.4

A

1673-8535(2017)02-0084-04

祝新(1981-)，男，湖北漢川人，廣西科技大學(xué)副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，廣西科技大學(xué)管理學(xué)院副書記、副院長，研究方向：創(chuàng)新管理。