工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革

其格其

【摘要】建筑行業(yè)的快速發(fā)展對工程造價人才提出了更高要求，同時也增加了對工程造價人才的需求，因此，各大院校應(yīng)該重視工程造價專業(yè)核心課程的教學(xué)及其改革，為培養(yǎng)出一批專業(yè)的高素質(zhì)工程造價人才貢獻(xiàn)力量。本文才能夠介紹工程造價專業(yè)核心課程定位出發(fā)，提出當(dāng)前工程造價專業(yè)核心課程中存在的問題，最后探討工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革的具體途徑。

【關(guān)鍵詞】工程造價 核心課程 教學(xué)改革

一、工程造價專業(yè)核心課程的定位

我國教育部提出過相應(yīng)的觀點，規(guī)定教育人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該將工學(xué)相結(jié)合，要注重專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，為課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革提供引導(dǎo)。以教育部的教育思想為依據(jù)，我們應(yīng)該在定位工程造價專業(yè)核心課程時注重社會需求和人才的應(yīng)用性，因此，可將工程造價專業(yè)核心課程定位成以人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)、能力培養(yǎng)、課程體系為培養(yǎng)理念的課程，并以此為目標(biāo)，對當(dāng)前的工程造價專業(yè)核心課程進(jìn)行改革。

二、當(dāng)前工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)中存在的問題

（一）工程造價專業(yè)核心課程技能特色不明顯

在當(dāng)前的各個院校中，設(shè)置工程造價專業(yè)核心課程時，大都偏重于工程造價理論知識而忽視準(zhǔn)也技能知識和實踐能力。工程造價專業(yè)和其他專業(yè)不同的地方在于其要求學(xué)生必須具備較強的實踐操作和問題分析的能力，因此在授課時，必須結(jié)合相應(yīng)的系統(tǒng)工程的實例。單純的理論知識完全不能符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新性不高

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)在工程造價專業(yè)核心課程的教學(xué)過程中仍然存在并且占據(jù)重要比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于工程造價專業(yè)知識本身的枯燥性，極易降低學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，學(xué)習(xí)時精力集中度不高，學(xué)習(xí)效果較差。教師一味的講解，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)手段，極易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）缺乏針對本專業(yè)的“雙師型”隊伍

“雙師型”隊伍是近年來興起的一種新的教師隊伍模式，即要求教師既有工程造價專業(yè)的理論水平又有專業(yè)的動手能力。雖然這一模式在許多院校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但針對工程造價專業(yè)而言，其“雙師型”教師隊伍建設(shè)較為落后，現(xiàn)有的工程造價專業(yè)核心課程的教學(xué)老師雖然理論研究水平較高，但缺乏實際的操作經(jīng)驗和動手能力，和崗位要求嚴(yán)重不符。大部分老師的課堂教學(xué)模式較為呆板，授課效果較差。

（四）實踐教學(xué)條件不足

當(dāng)前各個院校雖然普遍開設(shè)工程造價專業(yè)核心課程，但配備的實訓(xùn)場地等硬件條件不足，實訓(xùn)基地的建設(shè)對工程造價專業(yè)的培養(yǎng)效果影響較大，能夠加快對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的實訓(xùn)基地中，機器老化問題嚴(yán)重，實訓(xùn)基地的實訓(xùn)資金不足等都制約著實訓(xùn)基地功能的發(fā)揮。

三、工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革的具體途徑

（一）專業(yè)核心課程內(nèi)容設(shè)計

1.明確專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置技能考核核心課程。在分析社會和造價相關(guān)行業(yè)對人才的專業(yè)技能需求的基礎(chǔ)上，對工程造價的崗位職責(zé)、工作任務(wù)等有清晰的認(rèn)識，才能夠指導(dǎo)各個院校更好的進(jìn)行工程造價專業(yè)核心課程的改革。不同的公司和單位對工程造價人才的技能需求是不同的，以造價咨詢公司為例，去需要的人才應(yīng)該具備編制招投標(biāo)文件、完成工程量清單的編制及招標(biāo)控制價的編制和跟蹤審計等工作，而施工單位則需要工程造價人員能夠完成投標(biāo)報價、成本核算、現(xiàn)場工程量簽證以及竣工結(jié)算等工作。

2.明確專業(yè)面向行業(yè)，開展校企合作教育。工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置目標(biāo)在于提高專業(yè)的職業(yè)對口性，因此，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時，可以適當(dāng)開展校企合作，可以邀請工程造價行業(yè)的相關(guān)專家參與到課程建設(shè)中來。為了提高和市場需求的匹配度，學(xué)校要不斷了解市場需求以調(diào)整培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)適用性更強的人才。在條件允許的情況下，學(xué)校可以聘請有相關(guān)資歷的工程造價人員擔(dān)任教學(xué)工作，這樣做的目的在于讓學(xué)生們及時掌握第一手市場信息，促使學(xué)生專業(yè)技能實用性的不斷提高。

（二）改革教學(xué)方法和手段

1.根據(jù)核心課程需求選擇適用的教學(xué)方法。工程造價專業(yè)核心課程的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)不同的工程造價專業(yè)核心課程的特點來制定，傳統(tǒng)的教授方式需要被改變來適應(yīng)課程目標(biāo)的新要求。因此，應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法，可結(jié)合案例進(jìn)行分析，通過PPT投影展示和輔導(dǎo)等，還可以多樣化的開展課堂實操訓(xùn)練，進(jìn)行歸納總結(jié)等。教學(xué)形式是多種多樣的才能吸引學(xué)生的注意，才能提高教學(xué)的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)手段多樣化。信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)提供了諸多便利，教師可以借助多種信息技術(shù)手段進(jìn)行授課，可以綜合使用多媒體教學(xué)法、電子教案等多種教學(xué)手段，并且督促學(xué)生上交作業(yè)和存檔等，以更好的監(jiān)督學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況。教師還可以借助校園BBS、E-MAIL、QQ以及精品課程網(wǎng)站建設(shè)的方式增加教師和學(xué)生間的交流。但是在使用信息技術(shù)手段的過程中要注意，不能完全依托于這些手段，要合理運用，才能真正改善教學(xué)效果。

（三）推動工程造價專業(yè)“雙師型”師資隊伍與教學(xué)團隊建設(shè)

要想建設(shè)出一支專業(yè)的“雙師型”師資隊伍與教學(xué)團隊，必須做到以下幾點：一是加強學(xué)風(fēng)和師風(fēng)建設(shè)，為工程造價專業(yè)核心課程改革提供良好的建設(shè)環(huán)境。教師只有在愛崗敬業(yè)的前提下，才能真正投入到工作中去，切實的進(jìn)行教學(xué)改革，積極尋求改革良策，探究教學(xué)方法；二是不斷優(yōu)化教師隊伍的專業(yè)技能水平。在招聘教師時，要重視其專業(yè)職稱、年齡結(jié)構(gòu)及教學(xué)經(jīng)驗等。要著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和團隊負(fù)責(zé)人，以老帶新，不斷提高教師隊伍的含金量。對于青年教師，應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)深造，并為青年教師提供進(jìn)修機會，鼓勵其不斷考取各類資格證書，增加自身含金量。對于教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師，可以將他們派遣到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)并爭取獲得實踐技能相關(guān)證書。還可以積極聘請企業(yè)造價時前來交流，并作為兼職教師進(jìn)行授課；三是不斷提高工程造價教師的教學(xué)能力，積極開展各種學(xué)術(shù)講座，加強對青年教師的崗前培訓(xùn)，完善教師的進(jìn)修訪學(xué)制度等，以切實提高教師隊伍專業(yè)水準(zhǔn)。

（四）加大實踐教學(xué)條件建設(shè)

實踐教學(xué)在工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)中占據(jù)重要位置，因此，各個院校應(yīng)該重視對實踐教學(xué)的投資和建設(shè)，要不斷加大校內(nèi)實驗室的建設(shè)和開放力度，不斷完善實驗室的管理體制。此外實驗室的建設(shè)應(yīng)該重視信息化管理，提高其使用的職能程度。加大實踐教學(xué)條件建設(shè)的另一個重要措施是重視校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，以增強學(xué)生在實踐教學(xué)中的參與度。在校外實訓(xùn)基地中聘請專業(yè)的工程師參加教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的探索興趣，從而大大改善教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢。

總的來說，工程造價專業(yè)核心課程改革是一項系統(tǒng)的教改工程，要求各個院校在改革時強調(diào)樹立正確的職業(yè)教育觀，要突出工程造價專業(yè)的特色，體現(xiàn)實踐性和創(chuàng)新性。同時，要認(rèn)清當(dāng)前工程造價專業(yè)核心課程存在的問題，著力完善工程造價專業(yè)核心課程體系，創(chuàng)新教學(xué)手段，建設(shè)專業(yè)的教師隊伍和專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地等。將理論和實踐充分結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合社會要求的專業(yè)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李柏林，蔣豐偉.工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革探索[J].職教論壇，2006，12：14-16.