大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升的途徑探討

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷改革，在人才教育中，人們對人才的身體素質(zhì)教育給予了高度重視。大學(xué)生是未來社會的主要建設(shè)者，僅僅擁有豐富的知識是遠遠不夠的，還應(yīng)該擁有一個強健的體魄。因此，在大學(xué)教育階段，很多學(xué)校都將體育課程當(dāng)成必修課程，以此來提升學(xué)生的身體素質(zhì)。很多學(xué)校都將武術(shù)納入到了體育課程中，但是由于種種原因，武術(shù)教學(xué)并沒有達到良好的教學(xué)效果。本文就大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量低下的因素進行分析，并提出來有效提升大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，旨在于同行進行探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 武術(shù)課程 教學(xué)質(zhì)量

武術(shù)是我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，近年來人們對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承給予了高度重視，在大學(xué)體育教學(xué)中，武術(shù)已經(jīng)成為了一門比較普遍的課程。將武術(shù)教學(xué)融入到大學(xué)體育教學(xué)中，可以培養(yǎng)大學(xué)生的良好心理素質(zhì)和強健的體魄，對于大學(xué)生的素質(zhì)教育至關(guān)重要。但是從目前的情況來看，很多大學(xué)體育教學(xué)中的武術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、當(dāng)前武術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下的因素分析

（一）教學(xué)手段落后

在大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)中，采用有效的教學(xué)手段和方法是提升教學(xué)質(zhì)量的重要方法，但是從目前的情況來看，很多大學(xué)在體育武術(shù)教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段都比較落后。近年來我國的科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，很多科技技術(shù)改變了人們的生活方式和工作方式，為人們的生活帶來了很大的便捷，教學(xué)手段也發(fā)生了重大的變革。武術(shù)課程雖然對科技的要求不高，但是采用現(xiàn)代設(shè)備和現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)改革是非常必要的。但是實際教學(xué)中，受到傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)觀念的影響，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師講解理論，導(dǎo)致學(xué)生動作，導(dǎo)致整個課堂非常死板和單調(diào)，不僅學(xué)生提不起興趣，還會影響學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

中華武術(shù)博大精深，包含著各種各樣的內(nèi)容和拳法，但是在很多大學(xué)體育課程中，武術(shù)課程的內(nèi)容非常單調(diào)和單一，往往只包括一些初級的長拳、二十四式太極拳以及太極拳等，這些課程往往很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的需求，大大影響了學(xué)生的積極性。一些學(xué)校的教師完全按照大綱進行教學(xué)，但是教學(xué)大綱比較單調(diào)，不僅影響了學(xué)生的積極性，對于傳承我國的武術(shù)也是非常不利的。

（三）過于重視技術(shù)動作

在體育武術(shù)教學(xué)中，技術(shù)動作是基礎(chǔ)，但是和其他的體育項目相比，體育武術(shù)不僅僅是單一的動作，還是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其還蘊含著豐富的文化性。但是從大學(xué)體育課程設(shè)置來看，很多學(xué)校都非常注重武術(shù)的技術(shù)動作性，而忽視了其文化性和力量性，導(dǎo)致武術(shù)成為了一門技術(shù)課程，在實際教學(xué)中并沒有將武術(shù)的起源、演變以及美學(xué)、氣功等融入進去，從而不能實現(xiàn)對學(xué)生的內(nèi)外兼修效果[1]。

二、提升體育武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣

要想提升大學(xué)體育武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，在實際的教學(xué)過程中，教師一定要更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，只有更新教學(xué)觀念才能實現(xiàn)對大學(xué)體育武術(shù)的教學(xué)改革，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校和教師一定要改變競技武術(shù)的觀念，而是注重武術(shù)教學(xué)的文化傳承性和內(nèi)外兼修目的性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該由傳統(tǒng)的學(xué)生掌握某一項武術(shù)動作或者技能轉(zhuǎn)變?yōu)榱私馓N含在武術(shù)中的文化和力量，重視武術(shù)的文化性。此外，還要對傳統(tǒng)的教學(xué)評價觀念進行改革。在以往的教學(xué)過程中，教師往往通過生理評價對教學(xué)進行評價，而現(xiàn)階段，教師還應(yīng)該注重武術(shù)課程的生理、社會和心理等多方面的評價，才能使武術(shù)課程的教學(xué)更加科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣是至關(guān)重要的，對于提升教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認識武術(shù)，讓學(xué)生了解武術(shù)的演變[2]。此外，教師還可以通過展現(xiàn)武術(shù)的體態(tài)語言來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從美學(xué)的角度出發(fā)，展現(xiàn)武術(shù)的優(yōu)美，通過刺激學(xué)生的感官來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）構(gòu)建新的武術(shù)課程體系

以往的武術(shù)教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容單一、注重競技性而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，因此，要想提升教學(xué)質(zhì)量，就一定要對之前的武術(shù)課程體系進行改革，構(gòu)建全新的武術(shù)課程體系，改變武術(shù)教學(xué)內(nèi)容上的單一，構(gòu)建新的武術(shù)課程體系，可以分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，對于基礎(chǔ)課程來說，應(yīng)該淡化體育武術(shù)的套路，強化體育武術(shù)的實用性，例如強健學(xué)生的體魄，增強學(xué)生的身體素質(zhì)、促使學(xué)生擁有一個良好的體格等，注重基礎(chǔ)體育課程的實用性、靈活性和精簡性。對于專業(yè)武術(shù)體育課程來說，應(yīng)該更新觀念，改變傳統(tǒng)武術(shù)套路的束縛，注重學(xué)生武術(shù)文化素養(yǎng)以及武術(shù)理論知識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中感悟到體育武術(shù)的魅力，從而達到天人合一的學(xué)習(xí)效果。高校還應(yīng)該注重武術(shù)課程教學(xué)資源的共享思想，充分利用本地區(qū)的優(yōu)勢資源，加強和其他學(xué)校的教學(xué)資源共享和創(chuàng)新，將不同學(xué)校的武術(shù)教學(xué)資源有效融合在一起來構(gòu)建全新、科學(xué)的教學(xué)體系，實現(xiàn)武術(shù)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

（三）充分利用現(xiàn)代設(shè)備進行教學(xué)

雖然武術(shù)是我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，但是在科技發(fā)達的今天，也應(yīng)該充分利用各種現(xiàn)代的設(shè)備進行教學(xué)，以提升教學(xué)質(zhì)量。在武術(shù)理論的教學(xué)過程中，為了打破課程教學(xué)的枯燥性，教師可以充分利用多媒體進行教學(xué)，將各種解說文字和武術(shù)圖片結(jié)合起來進行教學(xué)，通過圖片的展示可以讓學(xué)生更好理解相關(guān)的理論，從而全面把握武術(shù)課程的套路走線等。在介紹武術(shù)的散打、比賽場地以及套路時，可以展示相關(guān)的場地圖片，讓學(xué)生直觀看到場地的狀況和形狀等[3]。在棍術(shù)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更清晰地看到棍術(shù)的基本套路，教師也可以采用動態(tài)視頻來展現(xiàn)套路中的棍走線。利用多媒體技術(shù)，可以通過視頻或者動畫來展現(xiàn)逼真的畫面和場景，從不同的角度展現(xiàn)武術(shù)技術(shù)動作，從而幫助學(xué)生建立正確的動畫表象，讓學(xué)生體會到動作的要領(lǐng)，從而取得良好的效果。

三、結(jié)語

為了提升大學(xué)體育武術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該更新觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，同時建立全新的武術(shù)課程體系，最終體會武術(shù)的文化性和力量性，充分利用各種現(xiàn)代化的設(shè)備來提升教學(xué)效果。

參考文獻

[1]唐光耀.大學(xué)武術(shù)課程教學(xué)改革及教學(xué)方法研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（24）：22-23.

[2]劉毅勃.武術(shù)在大學(xué)體育課程中的優(yōu)勢以及改革途徑[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報：社會科學(xué)版，2015，28（25）：126-127.

[3]梁晉裕.大學(xué)體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升的途徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，24（35）：85-86.

作者簡介：陳海峰（1982-），男，漢族，河南鄭州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。