小學(xué)體育教學(xué)探討

柳夫防

小學(xué)生正處在身心發(fā)育的最佳時(shí)期，做好小學(xué)體育教學(xué)，加強(qiáng)孩子們的身體和心理健康教育，對于學(xué)生今后的人生發(fā)展具有重要意義，同時(shí)也是培養(yǎng)“四有”新人的需要。實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)深入研究當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)，有針對性地創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育教學(xué)興趣意識情境小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要充分利用體育資源充實(shí)和更新體育課程內(nèi)容，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多的體育與健康知識和技能。”新課標(biāo)十分注重學(xué)生自主性的培養(yǎng)，尤其著重提出了要讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動的樂趣。實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性地分析，然后根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際，更新教育觀念，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就做好小學(xué)體育教學(xué)談一些看法和做法，與同仁共勉。

一、現(xiàn)狀分析與思考

小學(xué)體育課堂教學(xué)長期以來沿襲著一種較為呆板的教學(xué)模式，不利于有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育和進(jìn)行體育鍛煉的興趣。當(dāng)前，“萬眾創(chuàng)新”的背景下，改變傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)觀念，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)手段和方法，尋找適應(yīng)小學(xué)生生理、心理需要的教學(xué)方法，才能全面有效達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生接受能力的實(shí)際，運(yùn)用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、觀看絡(luò)絡(luò)視頻學(xué)練等教學(xué)方法，都可以較好地提高課堂教學(xué)的有效性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)生興趣

運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注小學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持小學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使小學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。尤其是針對小學(xué)女學(xué)生應(yīng)注重情感和方法的運(yùn)用。例如，教學(xué)“滾翻”時(shí)，可以運(yùn)用游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)簡單向前滾翻坐撐，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。這個(gè)動作簡單易學(xué)，玩耍性較強(qiáng)，小學(xué)生在這類似玩耍的練習(xí)中不知不覺地學(xué)習(xí)了簡單滾翻動作，而女學(xué)生則忘記了膽小、忘記了怕別人嘲笑，之后，逐節(jié)課加大簡單滾翻動作，并可以用雙腳夾球滾翻、用雙手持球滾翻等“圍繞滾翻”來做游戲，這樣男學(xué)生愛好，女學(xué)生也喜歡，他們的學(xué)習(xí)沉浸在玩中學(xué)、練中玩。

三、增強(qiáng)健康意識教育

健康包括身體健康和心理健康。小學(xué)生處在生長發(fā)育最佳時(shí)期，不良的行為習(xí)慣會影響其身心健康，如不正確的身體姿勢會影響學(xué)生的生長發(fā)育。實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且指導(dǎo)其運(yùn)用矯正方法加以矯正。

1.對小學(xué)生進(jìn)行美的教育。讓小學(xué)生知道體育和美是緊密相關(guān)的，包括身體美、運(yùn)動美、精神美，其中健康是美的基本要素。例如，眼保健操和體操的教導(dǎo)和練習(xí)，要有人領(lǐng)做，有人評比。

2.通過嚴(yán)格的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步讓小學(xué)生形成良好的姿態(tài)。

四、重視道德品質(zhì)教育

體育教學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義等道德品質(zhì)具有諸多優(yōu)勢。實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生克服困難，勇敢奮斗，著力培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育教學(xué)活動中更容易表現(xiàn)出來，應(yīng)針對學(xué)生的種種表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，其效果比其它課程更實(shí)際有效。

五、加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育

體育課教學(xué)中不安全因素比較多，不少傷害事故都是來自小學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。例如，高年級在進(jìn)行60米/100米短跑時(shí)，低年級在運(yùn)動場上玩，容易造成重大傷害事故；高年級跳高時(shí)，坐墊常會有偏移，這些小學(xué)生都不在意，若坐墊移開多了，會成為安全隱患。因此在體育課中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育。

1.加強(qiáng)自我保護(hù)意識教育。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)方法，了解一般運(yùn)動操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一的意識。例如，投擲實(shí)心球時(shí)，不能向著多人的地方投擲。

2.加強(qiáng)保護(hù)和幫助別人意識教育。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)與幫助別人的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識。例如，見同學(xué)有危險(xiǎn)時(shí)，大聲提醒。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)場地、器材的習(xí)慣，這也是小學(xué)生自我教育的一個(gè)過程。

六、創(chuàng)新教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)“一支粉筆”的教學(xué)模式已嚴(yán)重影響教學(xué)有效性的提高，尤其是體育教學(xué)中，只是一味地講解動作要領(lǐng)，小學(xué)生的理解和領(lǐng)會能力有限，使得體育教學(xué)只是流于形式。更新教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)兒童的年齡與心理特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。下面以情景教學(xué)法為例，探討全面更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境。例如，教學(xué)“400米自然地形跑”時(shí)，如果讓學(xué)生圍著操場跑圈的話，學(xué)生會感到無聊，甚至厭煩，他們的積極性就會大大降低，沒有興趣，因此我利用體育器材在跑道上設(shè)置一些障礙，設(shè)置成小山、溪流、獨(dú)木橋、隧道等形式，這樣，學(xué)生在跑的途中有山、有水、有橋等，使學(xué)生有種探險(xiǎn)的意識，器材的使用讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而為跑步增添了樂趣，效果也大大的提高了。

2.運(yùn)用游戲情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動之一，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性等多種功能于一體，符合兒童的身心特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動，掌握動作技能，使學(xué)生享受到運(yùn)動帶來的樂趣。例如，在做高抬腿跑時(shí)，讓學(xué)生想象上坡騎自行車時(shí)的腿部動作；在培養(yǎng)跑的沖刺能力時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“炸碉堡”；開展跳躍練習(xí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)通過“雷區(qū)”等，這些游戲情境的創(chuàng)設(shè)，不斷激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了教學(xué)有效性。

3.運(yùn)用“成功感”誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教學(xué)過程中，要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，面對學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，要及時(shí)給予最高的評價(jià)，使他們在學(xué)習(xí)過程中能體驗(yàn)到成功的快樂。例如，在動作練習(xí)與比賽時(shí)，可以適時(shí)給予：“某某同學(xué)真勇敢，跌倒了爬起來再跑，好樣的！”當(dāng)學(xué)生自愿出來示范動作時(shí)，可以說：“某某同學(xué)做的真好，大家掌聲鼓勵(lì)！”對做得不是很好的同學(xué)也應(yīng)表揚(yáng)：“你的動作不是很準(zhǔn)確，不過沒關(guān)系，你勇敢站出來示范動作，已經(jīng)很了不起了，我們掌聲鼓勵(lì)！”等等，這樣學(xué)生就會在愉悅的情緒中接受老師的教誨，渴望被贊美的心理也得到了滿足。

4.以音樂渲染情境，給人以振奮。教學(xué)中適時(shí)地引入音樂，會使學(xué)生的興趣昂然，情緒高漲，學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。例如，教學(xué)《森林里的清晨》音樂中響起了“青蛙跳”“袋鼠跳”“小兔跳”的聲音，同學(xué)們的情緒受到了感染，緊接著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編青蛙、袋鼠、小兔的動作，全班分成青蛙隊(duì)、袋鼠隊(duì)、小兔隊(duì)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任這些角色，并配上音樂，學(xué)生就模仿這些動物跳，嘴里還學(xué)著動物的叫聲，操場上頓時(shí)出現(xiàn)一番熱鬧的場面，練習(xí)的氣氛一下子就進(jìn)入了高潮，從而輕松主動地掌握動作技能。

總之，小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生求知欲，使情、景、人物在活動中融為一體，從而積極主動地參與到課堂教學(xué)中，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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