全面二孩背景下家庭教育指導(dǎo)供需暨機(jī)制研究

劉晨曦

摘要：不管時代發(fā)生多大變化，不管生活格局發(fā)生多大變化，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)始終都是家庭建設(shè)的關(guān)注點。全面二孩政策為建設(shè)幸福美滿的家庭帶來了一定的機(jī)遇，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)，是我國家庭教育發(fā)展政策的重要里程碑。增強(qiáng)全面二孩背景下家庭教育的研究與指導(dǎo)供需是應(yīng)對這種挑戰(zhàn)的重要方式，已成為政府基本公共服務(wù)的內(nèi)容?；畛鲎孕弄毩⒌淖藨B(tài)，建設(shè)幸福美滿的家庭，教出健康樂觀的孩子將要成為當(dāng)代大學(xué)生的重要人生課題。本文結(jié)合全面二孩背景對家庭教育指導(dǎo)需求、供給及其機(jī)制進(jìn)行研究，具有重要的現(xiàn)實意義，是大學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展、回應(yīng)重大社會現(xiàn)實問題的反應(yīng)。

關(guān)鍵詞：全面二孩；家庭教育；服務(wù)體系

一、緒論

1、研究背景及意義

自古至今，教育一直始于家庭，家是孩子的第一個課堂。父母是孩子的第一任良師，不僅要對孩子的身體健康負(fù)責(zé)，還要對孩子的心理發(fā)育負(fù)責(zé)，足以見得家庭教育的重要性。在孩子成長的道路上，家庭教育起著“塑性”的作用，然而現(xiàn)階段的家庭教育幾乎處于自然原始狀態(tài)，缺乏科學(xué)指導(dǎo)。因此，在全面二孩背景下的家庭教育顯得更加困難和重要。

2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（1）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

這些年，隨著家庭建設(shè)、家庭教育的巨大挑戰(zhàn)，社會上形成了許多可以歸為家庭教育指導(dǎo)的很多理論流派，正面管教、五元家教法、三五家教法、愛與幸福、愛與自等等，甚至新東方也于2008成立家庭教育研究與指導(dǎo)中心，連續(xù)舉辦高規(guī)格的家庭教育論壇，建立或充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺（如大V店）等開展家庭教育指導(dǎo)。這些活動，在探索家庭教育指導(dǎo)供給、處理家庭教育指導(dǎo)的公益與收益上進(jìn)行了很多探索。

（2）國外研究現(xiàn)狀

國外對家庭教育的研究相對國內(nèi)很早，較有影響的五種家庭教育思想分別是卡爾·威特的潛能教育，巴爾的語言教育，斯托夫人的自然教育，夏洛特·梅森的家庭教育法，塞德茲的自由教育，從不同的方面介紹了家庭教育思想，對之后的家庭教育研究有著積極的參考意義。

美國一貫重視家長素質(zhì)在家庭教育中的作用。為了提高家長教養(yǎng)水平，倡導(dǎo)科學(xué)家庭教育，美國啟動了“家長即老師”計劃（ Parents as Teachers）、“先行計劃”（ Project Head Start） 、新希望項目（New Hope Project）、父母兒童中心（ Parent and Child Centers） 、兩代人項目（ Two Generation Programs） 、綜合兒童發(fā)展項目（CCDP） 、《不讓一個孩子掉隊法案》等多項全國性項目和法案。

3、研究思路

隨著社會的變革與發(fā)展，家庭教育受到各種觀念的沖擊，過去人們的那種樹大自然直的觀念已經(jīng)被現(xiàn)在的望子成龍心切的觀念所替代，因此，現(xiàn)階段的家庭教育缺乏科學(xué)指導(dǎo)。在全面二孩背景下做好家庭教育的任務(wù)顯得格外艱巨和重要。

由于家庭經(jīng)濟(jì)情況、生活環(huán)境等的差異，還需對不同的經(jīng)濟(jì)差異較大的家庭做出特別的分析與研究，探討出相應(yīng)的適用方案，發(fā)現(xiàn)二者區(qū)別，做出有利的解決方案。

二、本論

（一）家庭教育的重要性

家庭教育不僅對孩子成長的有著影響，同樣對教育事業(yè)、社會進(jìn)步有著重要的影響。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、人民生活品質(zhì)的普遍提高，因為家庭教育方式不善而產(chǎn)生的一系列的家教問題的凸顯，例如，大多數(shù)家長對家庭教育的重要性意識淡薄，或者是往往了解，但當(dāng)自己教育自己孩子是感到力不從心，不知如何下手。因此，讓家長清楚的意識到正確的家庭教育至關(guān)重要。

（二）全面二孩政策的開放給家庭教育帶來的挑戰(zhàn)

二孩的到來給許多家庭的家庭教育增強(qiáng)難度的同時，也為家庭教育指導(dǎo)提供了一定的市場。上世紀(jì)90年代中國計劃生育的普及，使得這一輩的許多家長都是在獨生子女政策下出生成長的。在面對兩個不同年齡的孩子的教育時，大孩與二孩之間的相處，父母與孩子們之間的溝通等問題，難免會讓父母對家庭教育方式的轉(zhuǎn)變感到迷茫與困惑。

通過采訪的個案及對其的分析，以及搜集到的相關(guān)文獻(xiàn)資料，可以定性判斷全面二孩背景下家庭教育市場需求旺盛。

（三）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的基本現(xiàn)狀

通過采訪的個人案例筆者得出，全面二孩背景下家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系想要普遍實施起來會比較困難，一方面是因為家庭教育指導(dǎo)師的社會權(quán)威性現(xiàn)今不夠，公眾認(rèn)可度較低，另一方面是若要將此類體系運(yùn)行起來，相關(guān)的管理體制還需強(qiáng)化規(guī)范。規(guī)范內(nèi)容可總結(jié)為以下幾方面：

1、管理體制與機(jī)制：婦聯(lián)牽頭負(fù)責(zé)，政府角色有待加強(qiáng)。

2、機(jī)構(gòu)設(shè)置：民間家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)公信力低，機(jī)構(gòu)配置不盡完善。

3、家庭教育指導(dǎo)行業(yè)：市場混亂，人員不足。

（1）基本情況：市場混亂，缺乏制度約束；

（2）人員隊伍：專業(yè)、專職人員不足，新手居多。

4、相關(guān)政策：家庭教育政策持續(xù)完備中。

5、社會關(guān)注度：有待提高，牽頭部門有心無力。

6、指導(dǎo)服務(wù)：家庭教育內(nèi)容沒有做到迎合時代的發(fā)展。

（四）解決家庭教育指導(dǎo)市場需求不同的對策

1、人才培養(yǎng)：根據(jù)不同的人才需求培養(yǎng)出不同的家庭指導(dǎo)人員。

2、提供方式的不同

（1）基礎(chǔ)性的家庭教育指導(dǎo)由政府購買公共服務(wù)的形式提供；

（2）高端的家庭教育指導(dǎo)由家庭自愿以付費(fèi)形式接受相關(guān)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)。

三、結(jié)論

家是人生自由與幸福的港灣，是孩子健康成長的搖籃。家庭教育是國民教育體系中至關(guān)重要的組成部分，隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，在孩子成長過程中的地位和角色更為突出。在人的終身教育體系，家庭教育的地位和作用也日益凸顯。在全面二孩背景的下，父母們應(yīng)該掌握正確的方式去對待孩子，把握好家庭教育的方方面面，處理好每一件小事，才能修正以往家庭教育上的誤區(qū)，又讓孩子們更加健康、快樂的成長。

在新的背景下，家庭教育同樣要適應(yīng)社會的發(fā)展，全面二孩是家庭教育的一個新的起點，是培養(yǎng)孩子先成人再成才的啟蒙教育，是把兩個孩子培都養(yǎng)成建設(shè)祖國新型人才的重要基礎(chǔ)。望所有家長珍視在新背景下的家庭教育，切不可輕易忽視！

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