讓幼兒的語言教育貫穿于生活與學(xué)習(xí)中

張建軍

語言伴隨著人的一生，幼兒的語言教育極其重要。從德行、技能、動(dòng)手、讀書、改過、建立教學(xué)目標(biāo)多個(gè)角度，論述了語言教育貫穿于生活與學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

語言教育德行技能讀書教學(xué)目標(biāo)一、德為性命本，技為德行枝

幼兒在幼兒園時(shí)期，要引領(lǐng)父母對(duì)幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)。語言作為溝通的工具，是德行影響、教育和輸出的手段。作為父母，要在孩子認(rèn)識(shí)字、讀書方面有所留意，有所作為。根據(jù)習(xí)慣，加上父母忙碌一天，比較疲勞。因此，孩子從幼兒園回家后，大部分時(shí)間都是讓孩子自由自在地玩。要通過語言溝通，引導(dǎo)孩子做他喜歡的事情、生活會(huì)獨(dú)立自理；參加喜歡的活動(dòng)舒展自己的天賦興趣；對(duì)父母及小伙伴的各種不一致能理解、等待、耐心協(xié)商，就是幼兒園階段比較好的發(fā)展了。說大一點(diǎn)，就是精神上和孩子一起在生活中改掉壞的習(xí)氣，養(yǎng)成好的道德習(xí)慣；技能上能支持孩子發(fā)揮天賦，學(xué)習(xí)自己感興趣的事情；道德為生命根本，技能為道德枝干，孩子的幸福是道德技能之樹的花果，這成了家庭教育輔助幼兒園教育的一個(gè)簡單但要無比努力的目標(biāo)。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，心靈手巧

從一進(jìn)幼兒園開始，老師就特別注重孩子獨(dú)立自理習(xí)慣的培養(yǎng)，話語溫和地告訴孩子們進(jìn)教室前先做“上廁所、洗手、喝水”三件事，要求能夠說出來這三件要求的具體內(nèi)容，活動(dòng)區(qū)自由自主地活動(dòng)創(chuàng)作，午睡時(shí)自己自主鋪疊被子，鍛煉孩子獨(dú)立自理的能力。在家里還是繼續(xù)秉承老師培養(yǎng)孩子獨(dú)立自理能力的要求，孩子睡前獨(dú)立洗腳、刷牙，吃飯要干凈不浪費(fèi)，準(zhǔn)備好明天上幼兒園的用品；特別是第二天穿的衣褲，之前早晨起來因?yàn)榇┮卵澏嗌伲┠募?，不允許達(dá)不成一致而和哭鬧，要提前在晚上商量好第二天穿什么衣物，必須表達(dá)清楚，提前準(zhǔn)備，避免第二天時(shí)間緊張、鬧情緒、哭哭啼啼；如果做不通工作，就讓孩子體驗(yàn)自己的決定是否正確，讓他說出理由，鼓勵(lì)孩子，告訴他們要多動(dòng)手動(dòng)腦，所謂百聞不如一試。鼓勵(lì)孩子什么事情都獨(dú)立地去做，有時(shí)候做不好，就要積極地給予鼓勵(lì)，給他們將立志故事，并且偶爾幫助一下，或者讓孩子講一講完不成要求的原因。生活中，鼓勵(lì)孩子在收拾飯桌、刷碗、洗小衣物、包餃子、搟面條等方面也做一點(diǎn)，之后讓孩子發(fā)表意見，說出成就感。

三、讀圣賢經(jīng)典，修仁善品格

孩子到了中班和大班的時(shí)間，身心慢慢成長起來，就帶領(lǐng)孩子們學(xué)一些傳統(tǒng)文化?？紤]到讓孩子們有集體觀念，讓他們分組找伙伴玩，主動(dòng)參加各種感興趣的活動(dòng)，深入豐富的文化生活，支持孩子發(fā)表不同意見，同時(shí)也觀察孩子的天賦所在。

參加輪滑、瑜伽、舞蹈、聲樂、繪本閱讀等一些活動(dòng)，有老師引領(lǐng)和伙伴陪著，讓他們學(xué)得開心，玩得舒暢，如果孩子們有想再學(xué)鋼琴、繪畫、圍棋的，就鼓勵(lì)他們把當(dāng)前的技能先學(xué)會(huì)練好，合適的時(shí)候再深入學(xué)習(xí)。對(duì)于先人智慧寶藏——國學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此感興趣，每天早晨起床鈴響后，建議家長在家中播放《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》等國學(xué)內(nèi)容，久久熏陶再加教讀，《弟子規(guī)》等國學(xué)文章能整篇誦讀下來的，給予精神和物質(zhì)兩方面的獎(jiǎng)勵(lì)，《弟子規(guī)》中大部分都是人生及家庭生活和學(xué)習(xí)的基本儀軌，像“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家，對(duì)飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”等很多內(nèi)容非常實(shí)用，遇到孩子攀比穿戴和挑食時(shí)提起來，讓孩子們直接接上，一直到讓他們心中認(rèn)同，對(duì)著書本全篇誦讀、朗誦也有助于孩子的認(rèn)字和表達(dá)，一舉多得。

四、祛除刁鉆習(xí)氣，品味人生幸福

在幼兒園里，孩子們都很聽話，但是，孩子畢竟是孩子，在家里，在平淡的生活中，因?yàn)槌粤闶?、玩具、衣物、看電視、吃飯、作息、學(xué)習(xí)、陪伴等方面，也時(shí)常父母，或者跟伙伴起沖突，各種哭鬧、使性子、耍脾氣等等十八般武藝便會(huì)通通使出來，大人基本能平和溝通處理，但要牢記，事情忙碌時(shí)偶爾的“獅子吼”或者整點(diǎn)小“冷暴力”不利于孩子的成長，要說服教育，或者有意讓讓步，在孩子高興的時(shí)候再進(jìn)行說服。但孩子們有各種心理情緒的時(shí)候是在提醒家長，孩子們還有一些方面沒有受到父母的關(guān)注或者引導(dǎo)；尤其是在和同伴的矛盾中，引導(dǎo)孩子們把自己當(dāng)成別的伙伴，體諒別人的心情，慢慢孩子也能學(xué)會(huì)平和地對(duì)待生活沖突，學(xué)會(huì)寬容并樂于跟家人和同伴分享自己的“寶貝”，能主動(dòng)禮貌待人。眼中沒有別人的人，同時(shí)也切斷了別人對(duì)自己幫助的路，希望父母能和孩子一起做到中華民族孝、悌、謹(jǐn)、信等傳統(tǒng)美德，這是我深深認(rèn)同的幸福人生之根。這一點(diǎn)，我們教師要和家長多做溝通，讓他們耐心平和地和孩子們交流，引發(fā)孩子愿意和父母交流，讓孩子們對(duì)父母能夠做到坦誠相處，把“秘密”向父母和盤托出。

五、遵循教學(xué)原則，嚴(yán)格按照要求

1.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，落實(shí)到學(xué)前兒童對(duì)語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。

2.要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)。

3.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。第一，應(yīng)涉及到知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識(shí)的數(shù)量和種類，以及操作這些知識(shí)的技能和能力。第二，情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運(yùn)用語言的能力。

4.語言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。教育活動(dòng)目標(biāo)通?？梢杂脙和瘜W(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動(dòng)后通過學(xué)前兒童的行為變化加以評(píng)價(jià)。

5.目標(biāo)的制定：

（1）目標(biāo)的確立要在過程前完成。目標(biāo)決定著過程，影響著過程。教師要明確目標(biāo)是活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的依據(jù)，又是評(píng)價(jià)活動(dòng)成功是否的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

（2）目標(biāo)的內(nèi)容要全面。要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。教師在分析教材時(shí)要充分挖掘其多方面的教育價(jià)值，如案例：“（談話活動(dòng)）美麗的平谷城”從認(rèn)知方面，老師提出目標(biāo)是學(xué)習(xí)用完整的句子連貫敘述平谷的自然風(fēng)景和城市建設(shè)，會(huì)用“有……有……”句式，從能力方面提出目標(biāo)是學(xué)會(huì)基本的談話規(guī)則，知道在不同場(chǎng)合會(huì)用不同音量和不同語言表述自己的見解，從情感態(tài)度方面提出的目標(biāo)是通過談話，增進(jìn)對(duì)平谷的了解，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

六、結(jié)束語

《禮記·學(xué)記》中記載說：“教學(xué)相長也。”又說：“兌命曰，斆（xiào，教學(xué)教導(dǎo)之意）學(xué)半。”意思是，教別人，等于是自己學(xué)習(xí)的一半。教孩子們，自己作為老師，我經(jīng)常念想，一定要加強(qiáng)語言方面的教育，讓幼兒的語言教育貫穿于生活與學(xué)習(xí)中，讓孩子們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中的習(xí)慣中掌握語言能力，提高綜合素質(zhì)。自己和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)實(shí)踐，有好多的困難需要和孩子一起去面對(duì)、接受和克服。宋代的黃晞?wù)f過：“學(xué)而不知道，與不學(xué)同；知而不能行，與不知同?！蔽覀冏尯⒆觽儗W(xué)習(xí)語言，一定要學(xué)有所用，知行合一，做一個(gè)懂得學(xué)習(xí)、掌握方法、能夠承擔(dān)，胸懷天下的好孩子，當(dāng)我們?cè)诘赖滦摒B(yǎng)與語言天賦發(fā)展方面都達(dá)到了理想的境地，就是我們能翱翔人生和創(chuàng)造幸福的時(shí)刻！