提高小學(xué)語文教學(xué)效率的對(duì)策

周泉

語文這一門學(xué)科，可以說是作為學(xué)生最重要的科目，也是基礎(chǔ)的科目之一。學(xué)得好壞，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。小學(xué)語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因此，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率是有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。

小學(xué)語文教學(xué)效率對(duì)策對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)語文教學(xué)是非?；A(chǔ)的教育，提高小學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的學(xué)習(xí)效率對(duì)于小學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)是非常有利的。現(xiàn)階段小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)該建立在提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的原因分析

從小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，普遍存在課堂教學(xué)效率不高的問題。一方面，從教師自身的角度來看，在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上始終擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上始終以教師為主教師本身也只是為了完成任務(wù)而教，這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師的知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就不高。另一方面，教師在上課過程中，教學(xué)方式單一，以固定的步驟來教育學(xué)生，不管是什么樣的文章，首先都是會(huì)寫會(huì)背生詞以及部分段落課文，然后就講解意思和中心思想，這樣固定化的套路也固定化了學(xué)生們的思維方式，學(xué)生學(xué)習(xí)單一死板，自然而然，課堂教學(xué)效率就不高。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

1.改變觀念，確立學(xué)生在課堂上的主體地位

我們前面說過，現(xiàn)階段大多數(shù)的小學(xué)語文課堂上仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，要提高課堂教學(xué)效率，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，新的教學(xué)模式下以學(xué)生為課堂的主體，所以在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生平等參與教學(xué)任務(wù)，教師作為引導(dǎo)者，在課堂上一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生積極投入到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為學(xué)生的主人，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講述《黃果數(shù)瀑布》這篇課文時(shí)，就可以讓在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們根據(jù)課文中描述黃果樹瀑布的景色來畫出他們想象出來的景色，然后選出幾幅最符合文章描述的景色圖，讓另外的學(xué)生用語言描述圖中的景色，這樣，在不斷的互動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生既對(duì)于課堂有興趣，又能夠通過自身的參與，更加牢固的掌握了課文知識(shí)。

2.創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，增加教學(xué)方式的多樣性

要想提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，需要學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣教師就需要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)是通過教師的講解以及黑板上的板書來講解課文使得學(xué)生掌握課文，但隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)進(jìn)入到小學(xué)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該合理利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)造多元化的教學(xué)課堂，從而使得學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，這不僅能夠使得學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)掌握更加牢固，還能發(fā)散學(xué)生的思維，全面教學(xué)，使得教學(xué)效率不斷提高。例如，教師在講解《神奇的克隆》時(shí)，可以先提問學(xué)生“你們覺得什么是克隆呢？”展開課文，讓學(xué)生說出自己理解的克隆，然后帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的克隆知識(shí)，在講解完課文內(nèi)容后，可以在多媒體設(shè)備上放一段克隆的相關(guān)科技電影，一邊觀看，教師可以一邊解釋，看完影片后，教師可以問學(xué)生“你們從剛才的影片里都了解了什么？如果你有克隆技術(shù)，你想克隆什么？為什么？”這樣可以延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到豐富的課堂中去，從而提高語文教學(xué)課堂的效率。

3.合理安排教學(xué)任務(wù)

教師在上課之前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，將教學(xué)任務(wù)合理安排。俗話說，有準(zhǔn)備不一定萬無一失，但無準(zhǔn)備必有一失。因此，教師要想成功地完成教學(xué)任務(wù)，課前的準(zhǔn)備階段是至關(guān)重要的。因此，教師在上課之前，自己應(yīng)該將課文熟悉，并且思考相應(yīng)的課文內(nèi)容，當(dāng)然，并不能只局限于課本知識(shí)，還應(yīng)該將課文所聯(lián)系的課外拓展內(nèi)容也了解的差不多。這樣，在課堂上的講述才能夠有更進(jìn)一步的理解升華，而在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該指出學(xué)生在上課前應(yīng)該準(zhǔn)備的內(nèi)容，以及上課時(shí)應(yīng)該講述的內(nèi)容，包括拓展的知識(shí)，還有學(xué)生課后訓(xùn)練的內(nèi)容，這些教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該列出來。當(dāng)然，在課堂上的講述，教師需要列出學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及文章的切入點(diǎn)，等等。例如，教師在上毛澤東的《七律·長征》時(shí)，在課前準(zhǔn)備時(shí)就應(yīng)該了解長征時(shí)期的時(shí)代背景，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)朗誦課文，查找不懂的詞語。課堂上，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該畫出重難點(diǎn)，在課后可以布置學(xué)生們?cè)诟改傅膸椭虏檎议L征時(shí)期的電影看看，同時(shí)背誦課文。這樣有條不紊的教學(xué)任務(wù)進(jìn)度安排，無形中就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

從上面的分析可知，小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是占有非常大的比重的。作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的，這不僅有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生的教育也是很重要的。就目前我國小學(xué)語文教學(xué)的狀態(tài)來看，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是迫在眉睫的，教師應(yīng)在不斷的實(shí)踐中取得經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)語文課堂朝著更創(chuàng)新、豐富的方向發(fā)展。

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