淺談初中英語句型教學(xué)

方玉華

摘要：本文詳細(xì)敘述了句型教學(xué)原則和方法要點。從而進一步加強英語句型教學(xué)在課堂上的運用。

關(guān)鍵詞：初中英語；句型教學(xué)；原則；方法；多聽；多說

英語的重點句型在英語教學(xué)中很重要，學(xué)生掌握得好，可以提高閱讀能力、自學(xué)能力、 語言的運用能力。英語考試大綱明確要求學(xué)生要具備交際能力、綜合運用語言的能力。在教學(xué)中如果只注意詞匯的教學(xué)而不注意句型的教學(xué)，會讓學(xué)生脫離語境而盲目的記單詞、學(xué)詞匯。詞匯掌握得好，英語不一定學(xué)得好，但句型掌握得好，英語表達一定能學(xué)好。英語句型是構(gòu)成句子的基本框架，是對話的有效成分，是寫作的前提。那么在教學(xué)中如何教學(xué)好學(xué)生掌握重點句型呢？下面我以自身的教學(xué)實踐來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、積極創(chuàng)造和充分利用各種情意，做到句型教學(xué)情景化

我在利用教科書中的材料及句型模式時，盡量結(jié)合學(xué)生的實際生活編出各種情景和學(xué)生交談，或促使學(xué)生交談。所談的內(nèi)容盡可能是真實的。創(chuàng)造和利用情景的方法很多。例如：充分利用課堂上的人和物jecbook3 unit 16有這樣的句型：whats this inenglish？its a knife，whats it made of？its made ofmetal and wood.whats it used for？its used for cut-ring.操練這類句型，無須攜帶大量的實物進課堂，只需靈活運用課堂內(nèi)的物體，如黑板，書桌，椅子，門，窗，文具，學(xué)生的衣著??等。

二、句型教學(xué)原則和方法要點。

1.句型教學(xué)應(yīng)與課文教學(xué)結(jié)合。

句型教學(xué)要扎根在課文的土壤中。句型呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是句子的骨架，只有賦予它們血和肉時，它們才有生命。因此在教某個句型時，一定要結(jié)合出現(xiàn)該句型的課文進行教學(xué)，這樣學(xué)習(xí)效果才會好。

2.機械操練應(yīng)與意義操練結(jié)合。

進行句型操練離不開兩點：一是機械操練，它的目的是使學(xué)生熟悉句型結(jié)構(gòu)的形式、語序、搭配，同時達到上口。二是意義操練。它一般是在配合的情景中操練，提示常為問句，反應(yīng)為答句。教師在安排這兩項活動時，要注意火候。由簡單到復(fù)雜，由易到難的操練。如：

（機械操練）T：It is difficult to learn English well（范句）

S： It is difficult to play the piano well （替換）

（意義操練）例1翻譯對話：學(xué)生三人一組，一人扮演中國人，一人扮演翻譯，一人扮演售貨員，假設(shè)地點在英國。

S1： 我要買一件42號得藍色大衣。

S2： He is trying to find a blue coat in size 42.

S3： How about this one？

S2：這件如何？

S1： ------------

（根據(jù)情景要求，學(xué)生編一段對話，把所練句型用于其中）

3.句型教學(xué)應(yīng)與聽說綜合訓(xùn)練結(jié)合。

句型操練屬于聽說單項練習(xí)性質(zhì)，應(yīng)與聽說練習(xí)結(jié)合，二者相互促進。在聽說綜合練習(xí)之前或之后，最好有句型操練呼應(yīng)。并且聽說綜合練習(xí)不只包含一種句型，而是使幾種句型在情景上下文中形成彼此聯(lián)系的系列，以達到活用的目的。

三、學(xué)句型要利用口訣

句型變化很簡單，/先把句中動詞看：/ be may must will can，/否定句not加后邊。/一般問句也不難，/助情動詞放句前；/兩種回答yes no，/句首動詞人后面。/沒有現(xiàn)成怎么辦？/ do does did來相伴，/三單式過去要還原。/特殊問句更簡單，/疑問詞后跟一般。/事物職業(yè)等what，/ who人where問地點，/ whose誰的所有權(quán)。/數(shù)量how many復(fù)后邊，/ how much不可數(shù)和價錢。/ why問原因慢慢談，/ what time when時間， / how old歲數(shù)多少年？/ how be人身永康健。

四、學(xué)習(xí)句型要多聽，多說

（1）多聽：每教學(xué)一個新句型，我必通過多種渠道讓學(xué)生多聽幾遍。如教“It takes somebody time to do something（花某人多少時間做某事）”這重點句型時，我先示讀兩次，學(xué)生認(rèn)真聽，接著讓兩位口語優(yōu)秀學(xué)生朗讀，再全班齊讀，這樣學(xué)生已聽過不少于四遍了。在教師示讀兩遍后，學(xué)生對整個句型的結(jié)構(gòu)基本上有了認(rèn)識，再加上兩名學(xué)生的實踐，更加深了學(xué)生的感知，并且基本上已在腦里有一個整體的結(jié)構(gòu)印象，也即在聽讀中對這知識了解、記憶、深化了。平時也要多聽錄音。課堂上聽，課后抽時間聽，這往往功多藝熟，對加強語音、語流、語調(diào)很有幫助。句型教學(xué)，聽先于說，達到在聽中理解的目的。

（2）多說：聽讀后，學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了大至的了解，接著就要讓學(xué)生緊記這個句型的結(jié)構(gòu)，才能確保學(xué)習(xí)效果。為了使學(xué)生易于掌握，我常用一個“開火車”的小游戲來鞏固句型，即抽一行學(xué)生一個接一個朗讀例句，然后用適當(dāng)?shù)脑~替換括號內(nèi)的詞的造句練習(xí)：It takes me （half an hour） to （ go home）。造句次序，一般先優(yōu)生后差生，實現(xiàn)以好帶差，共同掌握的目的。在句型主要梗概不變，內(nèi)容稍作變動就能輕松作答的操練，使學(xué)生增強了信心。

五、照顧全面，因材施教。

句型教學(xué)是一種基本訓(xùn)練，要把全體學(xué)生吸引進來，使之發(fā)生興趣，積極活動。句型操練也容易做到這點。因為同一句型同一次的操練，其難度可以明顯不同。教師應(yīng)照顧全面，因材施教。比如，讓好學(xué)生先操練，或進行復(fù)雜操練。在讓差學(xué)生后操練或進行簡單的操練。這對于增強差生的自信心和自尊心很有好處。

我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)中因無句型教學(xué)系統(tǒng)，又因缺乏對句型教學(xué)知識的正確理解。不少教師常常把句型教學(xué)作為語法教學(xué)和課文教學(xué)的“附庸”。也常把句型當(dāng)做語法例句，或把句型教學(xué)知看作替課文教學(xué)開路的觀點和做法。這就導(dǎo)致了學(xué)生掌握的句型不夠系統(tǒng)，不夠熟練，也使整個英語教學(xué)的一些問題得不到更好的解決。既給學(xué)生學(xué)習(xí)句型造成困難，又降低了句型教學(xué)的意義，因此，為了避免出現(xiàn)這種情況。我將在今后的英語句型教學(xué)中，進一步掌握以上英語句型教學(xué)要點和技術(shù)，把它更好地用于我的英語教學(xué)中。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。