計算機環(huán)境下的會計教學(xué)方法初探

劉立雄

摘要：新型教育環(huán)境對會計教育提出新的要求，即：會計教育要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育手段、探究新的教學(xué)方法、推動信息技術(shù)與會計學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。該文試圖對新型教育環(huán)境下的會計教學(xué)方法進行探究。

關(guān)鍵詞：計算機環(huán)境；會計教學(xué)；方法

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛的發(fā)展，以及多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。所謂多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教育教學(xué)目標的新型教學(xué)模式。在這種嶄新的教學(xué)模式中，教育觀念需要進行調(diào)整和改變：教師不再扮演主動的施教者的角色，而作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生，在整個教學(xué)過程中也不再處于被動的接受狀態(tài)。計算機環(huán)境下會計教師的角色應(yīng)該定位于：學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生的輔導(dǎo)者、領(lǐng)航者。而教育理念的變革又推動著教育方法的變革，這也必將對傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法帶來沖擊，同時也為會計教學(xué)方法的變革提供了廣闊的空間。

在計算機環(huán)境下傳統(tǒng)的單向傳授式的學(xué)習(xí)模式正在逐漸被協(xié)作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等雙項互動的新型學(xué)習(xí)模式所替代；傳統(tǒng)單一的教學(xué)課堂（第一課堂），正在逐漸被教學(xué)課堂（第一課堂）、校外專業(yè)實踐（第二課堂）、校內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動（第三課堂）和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂（第四課堂）相整合的新型教學(xué)課堂所替代；下面本文就計算機環(huán)境下會計教學(xué)中可應(yīng)用的的教學(xué)方法予以介紹和探討。

1.研究型教學(xué)法

研究型教學(xué)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力和創(chuàng)新能力，著眼于學(xué)生終生的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)信息時代教育改革的必然選擇。研究型教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會中去選擇和確定研究課題，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。基于計算機環(huán)境下的研究型教學(xué)是教師和學(xué)生共同借助于網(wǎng)絡(luò)來進行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)生在網(wǎng)上選擇課題和指導(dǎo)教師，然后在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師進行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。經(jīng)過網(wǎng)上的資料收集，并通過分析和判斷，再加上自己的思考和認識，以論文的形式在網(wǎng)上發(fā)布。這種過程可以是某個學(xué)生獨立完成、也可以是小組合作方式完成。同一課題的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布成果后，教師再組織他們進行討論。這樣，學(xué)生在這個過程中學(xué)到了如何去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的方法。這一教學(xué)法的實施可通過建立研究型課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的形式，即根據(jù)會計、財務(wù)管理學(xué)科內(nèi)容及當(dāng)前上市公司財務(wù)管理研究熱點問題建立一個研究型課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。該網(wǎng)站主要頻道包括研究方向、課題管理、資源檢索、提交作業(yè)、網(wǎng)上交流、成果評價、在線幫助、學(xué)生注冊等。該網(wǎng)站研究方向可根據(jù)專業(yè)教師自己研究的方向分成幾個類別；課題管理頻道主要包括學(xué)生上報研究課題、查詢學(xué)生研究課題、查詢學(xué)生課題檔案；資源檢索頻道主要包括教育資源檢索、數(shù)字圖書檢索、音像資料檢索以及這些項目的上傳等；提交作業(yè)頻道主要包括上報開題報告、上報研究報告、上報答辯報告等；網(wǎng)上交流頻道包括學(xué)生作業(yè)交流、查看教師推薦的優(yōu)秀課題、查看其他學(xué)校學(xué)生的研究成果、查詢學(xué)生的研究報告和答辯報告等；成果評價頻道主要包括學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價、指導(dǎo)教師評價、查詢評價結(jié)果等；在線幫助頻道主要包括研究型課程的基本原理、如何制作一個簡單的多媒體報告、如何制作一個簡單的網(wǎng)頁、如何寫開題報告和研究報告、作業(yè)評價的標準、完成作業(yè)所需模板示例、各種作業(yè)形式示例、個別請教等；設(shè)立學(xué)生注冊頻道主要是便于管理和指導(dǎo)，它包括用戶名、口令、學(xué)生的基本情況。基于計算機環(huán)境下的研究性教學(xué)使學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間完全可以在網(wǎng)上開展交流。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是就某一個問題教師發(fā)動學(xué)生網(wǎng)上共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成任務(wù)的同時，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以在一節(jié)課內(nèi)完成，也可以在若干節(jié)內(nèi)或課外活動中完成。它要求學(xué)生帶著要完成的“任務(wù)”，或者說帶著要解決的問題去搜集資料、閱讀資料、進行實驗或?qū)嵺`。由此看來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)或問題掛鉤，通過探索問題或完成任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要創(chuàng)建擬真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到任務(wù)的真實性。學(xué)生帶著任務(wù)或問題，自主地進行學(xué)習(xí)，通過解決問題或完成任務(wù)，學(xué)生建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，充實和豐富自己的知識和能力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)成為可能。

3.基于資源庫的教學(xué)

這里的資源庫是指根據(jù)我國各高等院?，F(xiàn)行會計專業(yè)課程教學(xué)大綱組織的教學(xué)資源庫。教師可以利用這些資源庫進行備課、制作教案、制作演示文稿、進行演示實驗等，學(xué)生可以利用這些資源進行網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上提問、模擬實驗、拓展閱讀等?！傲⑿艜嬀W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫”就是基于計算機環(huán)境下教學(xué)資源庫開發(fā)的一個新的探索。它的突出特點表現(xiàn)在：確立“以人為本”、“以學(xué)科為主”的新型理念，以學(xué)校精品課程為單位，提供豐富的導(dǎo)航機制、高效的檢索與查詢，讓學(xué)生方便快捷地查找到所需的資源。

4.學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站即由學(xué)生學(xué)習(xí)小組自行開發(fā)的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的網(wǎng)站。推動學(xué)生開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站旨在促進學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)。以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、主動性與熱情，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。目前，高等教育進行教育創(chuàng)新，根本的目的是要推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式，形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好教育環(huán)境和社會環(huán)境，使每一個受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長的主動性，實現(xiàn)全面發(fā)展?；谟嬎銠C環(huán)境下的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站正是一種激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式，是教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的重要轉(zhuǎn)變，有利于充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自身潛能和有利于營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)良好的教育環(huán)境。如：可以就高級財務(wù)會計及高級財務(wù)管理課程中共同涉及到的“衍生金融工具”建立學(xué)生專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)立相關(guān)知識的頻道，如：衍生金融工具在世界各國的應(yīng)用、衍生金融工具一覽表、衍生金融工具的相關(guān)會計處理、衍生金融工具的國際會計準則、衍生金融工具的相關(guān)理論研究等。

總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，新型教育環(huán)境推動著教育思想的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了更多更新的教育理論，會計教育必須積極應(yīng)對新型教育環(huán)境下出現(xiàn)的各種問題，不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新環(huán)境對會計人才的需求。

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