細節(jié)描寫“小而精”的技巧

細節(jié)描寫“小而精”的技巧

【主題】

【陳云】

中國手腦潛能教育研究院研究員

中國演寫作文協(xié)會理事

中國小學生演寫作文大賽評委

易道教育集團易道研發(fā)培訓中心總監(jiān)

【想想】

無論寫人記事，還是狀物寫景，無論是對人物的細節(jié)描寫還是對環(huán)境、對事物的細節(jié)描寫，都能夠讓描寫的對象變得生動和真實，富有表現(xiàn)力，讓讀者印象深刻，仿佛描寫的對象呈現(xiàn)在眼前。我們可以把細節(jié)分為“動的細節(jié)”和“不動的細節(jié)”，描寫動的細節(jié)時，要記得把動作進行拆分，“慢鏡頭”地一個一個呈現(xiàn)出來；描寫不動的細節(jié)時，要記得把鏡頭“定格”，重點描寫某一個部分的細節(jié)，突出細節(jié)中的重點。

【讀讀】

我的死黨

□安徽省合肥市逍遙津小學四年級馬歆喆易道教育合肥部落指導老師：管雅東

我的死黨陶思源長著一個西瓜一樣的大腦袋，一個塌鼻梁，配上炯炯有神的濃眉大眼，一雙像“元寶”一樣的耳朵和一張肉乎乎的臉蛋。他的身高大約145CM，體重大約有42KG。我和他交往的時間雖然只有4年，但是我們的友誼早已在心里生根發(fā)芽了。（開篇通過稍顯夸張的手法進行外貌描寫，重點突出了死黨的強壯，很有畫面感，也為后面關于死黨的兩個特點以及要講述的事件做好鋪墊。）

我這個死黨有幾個很好的優(yōu)點：大方、樂于助人等，但是我最欣賞他的是他的打抱不平和濃濃的“俠義精神”，你們不信？來，我來給大家說一件事吧！

有一次下課休息，我和他在走廊里玩，正好看見了兩位同學在吵架，于是他“路見不平一聲吼”，立馬上去勸架。一個同學一只手指著另外一位同學，紅著臉說自己的書被他偷走了，但是對方不承認，兩方各持己見，不相上下，不一會功夫，兩人吵得面紅耳赤、互不相讓，一言不合差點要動起手來。這時，我的這位“大俠”同學閃電出場，風風火火甩開我跑了過去，一把拉開兩人，大聲吼道：“都給我停下！你們兩個人呢，做的都不對！”只見這位“大俠”擼起袖子，轉過身瞇著眼睛對他旁邊的同學說：“你，到底有沒有拿他的書？說清楚就可以，干嘛還要動手？！”接著，轉向另一邊，“鄙視”地指著另一位同學說：“你呢？應該平靜下來聽聽別人的解釋，事情不就解決了么？！”然后，他歪著頭想了想，又補上一句：“大家都是男子漢，為了這點小事，至于么。好了，好了，這件事搞搞清楚以后就當沒有發(fā)生過，如果你們之間再有什么，要先問問我的拳頭，哼！”說罷真的向他們亮了亮鬧鐘一樣的拳頭，勾起我的脖子轉身就走……一邊走一邊哼著：“朋友一生一起走，一聲朋友你會懂，一句話一輩子，一生情一杯酒?！保ㄕ媸且欢尉实募毠?jié)描寫！把陶思源同學每一個動作、表情，每一句話都描寫得生動極了，把“大俠”的風范描寫得淋漓盡致?。?/p>

怎么樣？這就是我的死黨，一位充滿“俠義精神”的好伙伴！

我的“保護神”

□陜西省晉中市太谷縣太師附小三年級王裕嫣易道教育山西太谷部落指導老師：趙冬梅

看到這個題目，你也許會感到奇怪，我的保護神一定是一個特別厲害的人吧？其實它就是一條圍巾。（互動式的開頭方式，讓習作顯得活潑生動，把圍巾稱為“保護神”是很有趣、有吸引力的稱呼。）

這條圍巾是老姑從臺灣帶回來的，長條狀的身體大約有2米長，全身上下長滿了紫色的絨球，遠看真像小羊身上的羊毛卷。它的彈性非常好，可以隨意拉伸而不變形，而且它還是個“百變女王”，時而變成披肩，時而變成上衣，時而變回原樣。它可以阻擋冬天的寒風，給我?guī)黻囮嚋嘏?。媽媽曾經告訴我，圍巾就是一味中藥，可以預防感冒。我一直不明白，一直到那次以后。（正文的第一部分先描寫圍巾的特點，抓住了“絨球”和“變化”兩個主要細節(jié)，又用媽媽的話引出下面的內容，很連貫。）

有一天我忘記戴圍巾就去上學了，回到家以后，我又是咳嗽又是打噴嚏，原來我感冒了。經過打針吃藥的痛苦，我這才回想起媽媽為什么說“圍巾就是一味中藥，可以預防感冒”。從那以后，圍巾就成了我的保護神，形影不離地陪我上學、回家，驅趕想要靠近我的病魔。（用一件具體的事例印證了媽媽的話，同時表明圍巾的重要性。）

圍巾是那么重要，以至于我沒有它就沒有了安全感。記得那是一年級的時候，早晨快要上學了，可圍巾沒有晾干，我急得在家里亂竄，一想到沒辦法戴著圍巾去上學，萬一又生病了怎么辦？沒有我的“保護神”保護我，萬一遇到危險怎么辦？不行！于是我就使出吃奶的勁，張大嘴巴，發(fā)出我有生以來最大的哭聲。家人沒辦法，只好用吹風機把它吹干，圍在了我的脖子上，我這才作罷，一路開開心心地去上學。（用小事情中的細節(jié)的心理描寫，再一次從反面證明了圍巾對我的重要性。）

這就是我愛不釋手、不離不棄的圍巾，它就是我的“保護神”。

[陳老師的話]

小學生習作中的細節(jié)描寫常見錯誤有以下幾種：細節(jié)不真實，細節(jié)選擇不當，或者細節(jié)選得好但是描寫力度不夠。以上幾篇習作，我們看到不同種類的讓人印象深刻的細節(jié)描寫，它們都做到了生動、真實、緊扣描寫對象。其實，在我們的語文教材中，就有大量精彩的細節(jié)描寫之作，同學們可以好好體會和練習，也可以在文章的動作描寫、表情描寫、對話描寫中找出“空白”，試著去想象和加工，總有一天你們都可以寫出“小而精”的細節(jié)。

倡議書

□安徽省合肥市六安路小學五年級楊瀚羽易道教育合肥部落指導老師：曹磊

親愛的同學們和家長們：

你們好！

我是一名普通的小學五年級學生，最近一段時間，我經?？吹接幸恍┩瑢W在上學與放學的時候亂闖紅燈，在馬路上追逐、打鬧、做游戲。這些行為不僅會給自身造成危害，同時還會影響其他人。

有一次，放學的路上，我正在走著，看到有幾名同學在紅燈下奔跑，好像是在做什么游戲。而他們的旁邊，一輛輛的汽車呼嘯而過，我剛想上去跟他們說：“這里太危險了，你們還是不要在這里玩了?！薄爸ā钡囊宦暎惠v正準備通過路口的汽車忽然剎住了車，車子險些撞到了正在馬路中間玩耍的一位同學。路人們嚇得一陣尖叫，我也嚇了一大跳，大家都趕緊圍上去看看有沒有出事。司機叔叔從車里下來，也緊張得嘴唇發(fā)白，說：“嚇死我了，你們這些小孩，在馬路上玩什么，碰到你們怎么辦！”看到同學沒事，我的心里長舒了一口氣。（看到這個段落之前，很多讀者會跟我一樣疑惑：倡議書怎么才能寫出生動的細節(jié)，讓人印象深刻呀？這一段場景描寫，呈現(xiàn)生動的畫面感，相信會讓很多人直觀感受到在馬路上玩耍的危險，這就是細節(jié)描寫的魅力所在。）

這件事讓我感覺到同學們對于交通法規(guī)并不了解，同時也不遵守交通秩序。面對這種情況，我倡議：

1.不隨意闖紅燈，遵守“紅燈停，綠燈行”的規(guī)則；

2.不橫穿馬路，過馬路時堅持走斑馬線；

3.不翻越、不惡意損壞護欄等交通引導設施；

4.家長應以身作則，不隨意違反交通規(guī)則，從自身做起，為孩子樹立良好的榜樣。

最后，我呼吁大家：“遵守交通法規(guī)，從現(xiàn)在做起，從自身做起！為良好的交通安全秩序做出自己的努力！”

五三班中隊：楊瀚羽

2017年4月19日

【練練】

在以下句子中加入細節(jié)描寫，使之更具體、更生動。

1.我看見一個小男孩，年齡不大，長得很瘦，穿得也不好。

2.我考試沒考好，走到家門口，很緊張，不知道怎么跟爸爸媽媽交代。

3.老師夸獎她，說她是個好學生。