做一個(gè)“在臺(tái)下鼓掌”的智慧型校長(zhǎng)

孫儉+馬素芳

孟津縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱孟津雙語學(xué)校）是一所雙語教學(xué)特色民辦公助學(xué)校，成立才十多年，已從最初挨門串戶求生源的處境一路逆襲，發(fā)展至現(xiàn)在的學(xué)生濟(jì)濟(jì)一堂。作為學(xué)校的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)馬素芳從2006年任職以來，以高度的責(zé)任心和使命感，用先進(jìn)的辦學(xué)理念和校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校成為當(dāng)?shù)亟逃馁摺?/p>

面對(duì)全新挑戰(zhàn)，下定決心要把學(xué)校辦起來

記者：您好，馬校長(zhǎng)！聽說您是臨危受命，2006年從不愁生源的縣直中學(xué)調(diào)到挨門串戶求生源的民辦寄宿學(xué)校，您是怎樣調(diào)整心態(tài)的？

馬素芳：孟津雙語學(xué)校是2004年成立的，在起步階段，生源很不穩(wěn)定，學(xué)生中途轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象較多，這個(gè)問題對(duì)于一所新建學(xué)校來說是致命的。2006年暑假，縣教育局派我到這里當(dāng)校長(zhǎng)。說實(shí)話，最初我是有顧慮的，但是領(lǐng)導(dǎo)說這對(duì)我是一個(gè)全方位的考驗(yàn)，既然在縣二實(shí)小、縣直中學(xué)能干好，也一定能把孟津雙語學(xué)校辦好。我是從一名普通物理教師逐漸成長(zhǎng)起來的，從教師到班主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、教務(wù)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，一路走來，憑的就是一個(gè)人生信條：付出自有回報(bào)，要做就做最好！當(dāng)時(shí)就想，我無論如何也要把這所學(xué)校辦起來。所以，我們就從挨門串戶去宣傳學(xué)校招徠生源開始。

記者：那您是怎樣引領(lǐng)學(xué)校逐步走上良性發(fā)展軌道的？

馬素芳：我做的第一件事，就是把學(xué)校的辦學(xué)愿景講給老師們聽。在第一次全體教職工會(huì)上，我提出了“成就學(xué)生未來，打造特色名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，提出了“面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，提升每一位學(xué)生，成就每一位學(xué)生”的辦學(xué)理念，提出了“培養(yǎng)有中國(guó)靈魂和國(guó)際視野的現(xiàn)代人才”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。十幾年過去了，講愿景成了我們學(xué)校的傳統(tǒng)，每學(xué)期開學(xué)第一件事就是校長(zhǎng)、年級(jí)主任、學(xué)部主任分別講新學(xué)期的規(guī)劃，并且逐步延伸為“校長(zhǎng)講校”“中層講管”“班主任講班”“教師講教”活動(dòng)，這有效地統(tǒng)一了教師思想，使大家凝心聚力朝著一個(gè)目標(biāo)努力。

當(dāng)初，面對(duì)學(xué)生難管、家長(zhǎng)不滿、學(xué)生流失嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過深入調(diào)研，決定以狠抓管理為突破口促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展。2006年，學(xué)校提出實(shí)施規(guī)范管理年活動(dòng)，建章立制，細(xì)化舉措，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，各項(xiàng)工作做到日檢查、周反饋、月評(píng)比。就這樣，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，學(xué)校逐步走上了規(guī)范有序的道路。2007年，實(shí)施精細(xì)管理，提出“質(zhì)量的真正意義在于上好每一節(jié)課”“管理的真正價(jià)值在于處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)”，重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)，精益求精。2008年，實(shí)施人文管理，提出“每一個(gè)人都很重要，每一個(gè)人都能發(fā)揮作用，每一個(gè)人都能帶來變化”的管理理念，由外在的、強(qiáng)制性的制度管理走向內(nèi)在的、自覺自愿的管理。經(jīng)過3年的努力，學(xué)校逐步走上了良性發(fā)展的軌道。接下來，我們又逐步實(shí)施了品位管理、科學(xué)管理，“五管并舉”的管理體系全面提高了執(zhí)行力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的保障。學(xué)生也從最初的不足1000人發(fā)展到現(xiàn)在的3700多人，學(xué)校發(fā)展成了集初中、小學(xué)、幼兒園為一體的十二年一貫制學(xué)校。

校長(zhǎng)就是不斷為老師搭臺(tái)子，坐在臺(tái)下鼓掌的人

記者：剛才您提出“每一個(gè)人都很重要”，怎么讓教師感受到他們“每一個(gè)人都能發(fā)揮作用，每一個(gè)人都能帶來變化”呢？

馬素芳：為了讓大家有一種共同的價(jià)值感，我們?cè)凇拔骞懿⑴e”的基礎(chǔ)上，實(shí)施簡(jiǎn)約管理。學(xué)校管理重心下移，建立了“校長(zhǎng)—年級(jí)—班級(jí)”的簡(jiǎn)約化管理模式。校長(zhǎng)分管三部（幼教部、小學(xué)部、初中部），三部下設(shè)年級(jí)辦，年級(jí)是和中層部門平行的單位，實(shí)行單元崗位責(zé)任制。單元即學(xué)校，負(fù)責(zé)人即校長(zhǎng)。單元負(fù)責(zé)人擁有更多的自主決策權(quán)，圍繞學(xué)校的總體工作思路，結(jié)合本單元的實(shí)際情況，自主決定本單元的工作思路、計(jì)劃、措施和評(píng)價(jià)方案。在這個(gè)過程中，他們既是本單元的發(fā)展策劃者，又是政策的具體落實(shí)者。這種管理模式使教師工作更具主動(dòng)性，而且形成了各個(gè)單元之間相互學(xué)習(xí)、比幫趕超的良好局面。

記者：您提到的單元負(fù)責(zé)人相當(dāng)于中層領(lǐng)導(dǎo)，那么針對(duì)普通教師，如何發(fā)揮他們的積極性呢？

馬素芳：對(duì)普通教師來說，我認(rèn)為最重要的就是知人善任。決策者一定要放下身段，對(duì)教師主動(dòng)關(guān)心，坦誠交心，才能贏得教師的心。校長(zhǎng)和班子成員一定要率先垂范，包級(jí)包班包學(xué)生，和全體教師一起全程跟班、出早操、深入課堂聽課，和教師一起說課、評(píng)課、檢查宿舍，體會(huì)教師的辛苦和付出，感受教師的快樂和成功。當(dāng)教師生活和工作有沖突時(shí)，以解決生活問題為主；教師本人或家庭遇到難事時(shí)，班子成員親自看望，為教師排憂解難。學(xué)校還成立教職工代表大會(huì)，讓教師代表參與重大事項(xiàng)的決策，使教師心系學(xué)校發(fā)展，真心對(duì)待工作。

在教師使用上，尊重教師的特長(zhǎng)和個(gè)性差異，力求“人盡其才，才盡其用”，盡可能為教師搭建平臺(tái)展示自己。比如，李亞民老師特別喜歡面塑，學(xué)校專門在低年級(jí)段開設(shè)了《面塑》校本課程，由他來主持實(shí)施。幾年下來，李老師已經(jīng)成為這方面的名師了，洛陽電視臺(tái)、教育時(shí)報(bào)等多家媒體都對(duì)他進(jìn)行了專訪。王育普老師講課風(fēng)格和余映潮老師很像，我們專門請(qǐng)來余映潮老師，讓他們同臺(tái)獻(xiàn)課、同課異構(gòu)，這給了王老師很大的激勵(lì)。今年3月7日，我們特別為音樂老師焦育輝在洛陽市舉辦了個(gè)人演唱會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生觀看，這在洛陽教育系統(tǒng)轟動(dòng)一時(shí)。焦老師幸福地說：“沒想到我的首個(gè)演唱會(huì)，竟然是學(xué)校給了我機(jī)會(huì)！”

每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望，每個(gè)人都有被欣賞、被肯定的需要。我們做這些就是讓教師有一種認(rèn)同感。校長(zhǎng)就是不斷地為老師搭臺(tái)子，坐在臺(tái)下鼓掌的人。我愿意看著我們的老師做最好的自己，在臺(tái)下為他們鼓掌歡呼，為他們鼓勁加油。當(dāng)學(xué)校里有一大批這樣的好老師時(shí)，一個(gè)正能量的文化場(chǎng)就形成了。

在喚醒上做文章，讓學(xué)生知道“學(xué)習(xí)是自己的事情”

記者：您在教師管理這方面善于挖掘人內(nèi)在的動(dòng)力，激發(fā)人的潛能。那么，針對(duì)學(xué)生管理，您是否也有一套獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

馬素芳：我認(rèn)為要想教育好學(xué)生，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情是最重要的。我們從習(xí)慣培養(yǎng)、興趣激發(fā)、文化自覺三個(gè)方面入手，幫助學(xué)生管理自我、提升自我、超越自我。

培養(yǎng)習(xí)慣的核心就是實(shí)施學(xué)生自制管理（主要包括學(xué)部自制、年級(jí)自制、班級(jí)自制、小組自制、個(gè)人自制五個(gè)層面）。我們通過開主題班會(huì)、制定自制公約、講自制故事、設(shè)自制監(jiān)督崗、評(píng)選自制之星等途徑，提高學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、多元發(fā)展，我們一共研發(fā)了學(xué)科類、音舞類、工藝美術(shù)類、體育類、益智類、信息類等六大類40余門校本課程。在校本課程的學(xué)習(xí)中，文化課成績(jī)優(yōu)秀者可以展現(xiàn)另一種風(fēng)采，“學(xué)困生”的愛好特長(zhǎng)也得到了充分的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)過程中逐步建立了自信。這種精神狀態(tài)延伸到平時(shí)課堂學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越，提升了綜合學(xué)習(xí)能力和生命質(zhì)量。近年來，我們有不少孩子在小學(xué)畢業(yè)時(shí)就進(jìn)入專業(yè)舞蹈學(xué)院、音樂學(xué)院深造，聲樂班學(xué)生演出的節(jié)目曾在央視《大風(fēng)車》欄目播出，學(xué)生編排的英語短劇多次榮獲省市英語情景劇大賽一等獎(jiǎng)。這也是校本課程建設(shè)成果的體現(xiàn)吧。

另外，我們還特別注重活動(dòng)育人，就是在真實(shí)的生活情境中啟迪學(xué)生的智慧，促使他們深入思考。學(xué)校每年都舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)、感恩節(jié)等活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái)，讓學(xué)生秀出才藝、收獲自信。我們還精心開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)雷鋒、愛心助殘活動(dòng)，參觀博物館、科技館、氣象館等；組織學(xué)生到北京、上海等地開展游學(xué)訪問，到新西蘭、美國(guó)等國(guó)家開展對(duì)外文化交流活動(dòng)。系列化實(shí)踐活動(dòng)有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)了國(guó)際視野。

同時(shí)，在班本文化建設(shè)方面，我校的幾十個(gè)班級(jí)也各有特色。比如我校五（1）班的“文化尋根，洛陽孟津”活動(dòng)就開展得特別好，孩子們通過參觀當(dāng)?shù)孛斯示踊驓v史遺跡，了解家鄉(xiāng)文化，感受古都魅力，增強(qiáng)了文化自信。我們還設(shè)立了《開講了》講座活動(dòng)，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)自己的職業(yè)特長(zhǎng)開講座，身體力行地激勵(lì)孩子們，讓孩子們意識(shí)到要想成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，就要自覺努力學(xué)習(xí)。

記者：在這個(gè)快速變化的時(shí)代里，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的需要。作為校長(zhǎng)，您是如何保持學(xué)習(xí)熱情的？

馬素芳：這源于一種責(zé)任心和使命感吧。只有不斷創(chuàng)新超越，才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中勝出。而創(chuàng)新的來源，就在于學(xué)習(xí)。十幾年下來，我們團(tuán)隊(duì)也確實(shí)有了一套屬于自己的理念，那就是智慧教育體系：關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)，啟迪激勵(lì)學(xué)生的智慧，彰顯教師的教育智慧，構(gòu)建立體化育人網(wǎng)絡(luò)，使師生都能夠成為最好的自己。我深知：教育是國(guó)家戰(zhàn)略，我們一定要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的、為國(guó)家為民族負(fù)責(zé)的精神辦教育。我心中理想的教育應(yīng)該是這個(gè)模樣——“孩子向往、教師幸福、社會(huì)滿意”。我們正在為此不斷努力著，相信在不斷的實(shí)踐和超越中，我們會(huì)擁有更加光明的未來。