法治視閾下高校愛國主義教育的現(xiàn)實思考

汪傳佳

摘要：愛國主義教育是思想政治教育永恒的主題。在全面依法治國的背景下，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，應(yīng)緊緊把握法治思維來深化愛國主義教育的機(jī)遇，不斷探索新的教育實現(xiàn)路徑。我們應(yīng)當(dāng)牢牢把握新機(jī)遇，促使當(dāng)代大學(xué)生把個人發(fā)展與理性愛國緊密結(jié)合，營造一個良好的理性愛國氛圍，更好地實現(xiàn)社會價值與個人價值。本文運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識論、價值論及實踐論，從法治思維與愛國主義教育的邏輯關(guān)系切入，分析其內(nèi)容與價值、挑戰(zhàn)與展望，據(jù)此提出理性愛國具體實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：愛國主義；法治；高校；教育

愛國主義是中華民族偉大復(fù)興的精神動力，愛國主義教育是思想政治教育的重點。眾所周知，當(dāng)前，黨中央、國務(wù)院非常重視對高校青年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。同時，各級各類院校堅持深入貫徹黨中央和國家教育部有關(guān)文件精神，一切從實際情況出發(fā)，積極開展各具特色的當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育系列實踐活動。總體來看，我國高校愛國主義教育是取得普遍認(rèn)可的。

新時期，黨和國家適時提出全面依法治國的戰(zhàn)略舉措，以及確立建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)。在該時代背景下，如何創(chuàng)新高校愛國主義教育，提升高校愛國主義教育的實效性，成為擺在我們面前的新課題。基于對政治文明建設(shè)與民主法治建設(shè)密切聯(lián)系的認(rèn)識與分析，在法治視閾下，加強(qiáng)和改進(jìn)高校愛國主義教育必須有創(chuàng)新思維。

一、從認(rèn)識論出發(fā)：解讀愛國主義和法治思維

（一）愛國主義的含義

愛國主義是一個歷史范疇，學(xué)界對愛國主義在認(rèn)知、情感、行為的三層維度作了界定。愛國主義是人們對自己祖國的深厚感情，是對自己祖國的一份責(zé)任，是將個人的命運(yùn)和祖國的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起，是調(diào)整個人與國家、個人與民族關(guān)系的道德規(guī)范，是鼓舞和凝聚各民族的精神支柱，也是一項根本的政治原則。本文結(jié)合馬克思主義認(rèn)識論的基本原理，從下面兩個方面解讀愛國主義：一方面，在社會主義初級階段的發(fā)展大邏輯當(dāng)中，愛國主義主要體現(xiàn)在對祖國的壯麗河山、博大文化、源遠(yuǎn)歷史的真切熱愛，對祖國的發(fā)展前途和命運(yùn)誠摯關(guān)心，同時擁護(hù)社會主義制度和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，熱愛中國共產(chǎn)黨和各族人民，維護(hù)祖國的獨立和統(tǒng)一。需注意的是，愛國應(yīng)是愛祖國，祖國的直接體現(xiàn)是同胞，國家的直接體現(xiàn)是政權(quán)，祖國與國家不屬于同一范疇。作為公民應(yīng)熱愛自己的祖國，國家應(yīng)效忠自己的公民；另一方面，愛國主義教育作為思想政治教育的重點，不僅關(guān)系到高校思想政治教育實效性的提高，也關(guān)系到校園的和諧健康發(fā)展。簡言之，愛國主義作為一個亙古不變的思想政治教育主題，在全面依法治國的新形勢下，在當(dāng)今法治社會不斷完善和發(fā)展的背景下，需要追求一種更高標(biāo)準(zhǔn)的理性愛國訴求。

（二）法治思維的含義

法治思維，是反映社會從人治向法治轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是國家長治久安的重要保障。法治在形式上，法律要通過權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任的合理配置構(gòu)成一個嚴(yán)密的邏輯體系，除了立法外，還要通過司法、執(zhí)法、守法等這一整套完備的機(jī)制得以體現(xiàn)。法治在實體上，必須要符合大多數(shù)人的利益，體現(xiàn)正義的實質(zhì)內(nèi)容。法律所具有的規(guī)范性、明確性、公開性、公正性、穩(wěn)定性等特性，是社會的一種理性的選擇。

十八屆四中全會首次對依法治國進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，這前所未有的事實，標(biāo)志著這法治思維受到空前重視。其主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，法治作為我國實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化始終追求的價值和目標(biāo)，以法治思維提升高校青年學(xué)生愛國主義教育的效果是法治中國建設(shè)和治理現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需要；第二，作為高校思想政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用法治思維來不斷完善青少年愛國主義教育理論與實踐。教育是法律的功能之一；第三，社會主義市場經(jīng)濟(jì)是需在法治基礎(chǔ)上來鞏固和發(fā)展的。我國的市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)已成為一種共識，若沒有法治護(hù)航，就不會建立起真正堅實的市場經(jīng)濟(jì)，就不會有持續(xù)健康的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，就不會有自由公正的權(quán)利保障。簡言之，法治思維是當(dāng)今我國青年學(xué)生普遍接受的價值觀念，我們應(yīng)當(dāng)全面貫徹法治精神進(jìn)行理性愛國主義教育。

二、從價值論出發(fā)：法治視閾下高校愛國主義教育的內(nèi)容與價值

（一）法治視閾下高校愛國主義教育的依據(jù)

當(dāng)今，我們應(yīng)清楚意識到，在法治理念樹立過程中開展愛國主義教育與在愛國主義教育中貫徹法治理念，這兩者是相輔相成的。那么我們?nèi)绾伟盐招聶C(jī)遇，在法治視閾下進(jìn)行高校愛國主義教育？這就需認(rèn)真審視我國高校愛國主義法律維度教育發(fā)展的現(xiàn)狀。把兩者做到有機(jī)結(jié)合的主要依據(jù)體現(xiàn)在：其一，從思想政治教育主體出發(fā)，高校思想政治理論課教師通常情況下需要擔(dān)任“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢與政策”等課程教學(xué)任務(wù)，高校不可能也沒必要單獨設(shè)置、安排的愛國主義教育教師及課程。因此，我們高校思想政治教育工作者們在對大學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識教育的同時，需進(jìn)行一定程度的愛國主義教育；其二，從思想政治教育客體出發(fā)，高校大學(xué)生在接受法律基礎(chǔ)知識教育的同時，又潛移默化地接受了愛國主義教育。“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”。[1]在對當(dāng)代高校大學(xué)生進(jìn)行理性愛國主義教育的時候，不僅要依靠思想教育，而且還要密切結(jié)合全面依法治國的時代背景，對青年學(xué)生們開展法治思維的愛國主義教育，使得廣大青年學(xué)生們能夠做到“真學(xué)，真懂，真信，真用”，[2]從而科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們在法治思維下營造良好理性愛國氛圍；其三，從思想政治教育介體出發(fā)，法制教育與愛國主義教育都屬于高校思想政治理論課的重要內(nèi)容，從性質(zhì)上可歸納在思想政治教育當(dāng)中，屬于德育范疇。培養(yǎng)大學(xué)生法治思維的教學(xué)內(nèi)容包括憲法、民法、刑法、行政法、經(jīng)濟(jì)法等民主法治理論，基本涵蓋了高校愛國主義教育有關(guān)民主法治的教學(xué)內(nèi)容。簡言之，法治思維與愛國主義教育關(guān)于思想政治教育主體、客體、介體上具有相當(dāng)程度的同一性，這就是兩者相得益彰的依據(jù)。

（二）法治視閾下高校愛國主義教育的內(nèi)容

眾所周知，愛國主義教育的內(nèi)容是十分豐富的，教學(xué)素材也是十分廣泛的。高校開展大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)該結(jié)合新時期全面依法治國的形勢特點，從以下幾個方面加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建：其一，在對青年學(xué)生進(jìn)行國家觀念教育時，有機(jī)結(jié)合法治思維。明確我國的國體與政體、國家機(jī)構(gòu)組成與原則、公民的基本權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容，還可以密切結(jié)合國際法的基本原則，對青年學(xué)生進(jìn)行國家主權(quán)觀念的教育。我們不僅要從在歷史上證實臺灣、釣魚島屬于中國的領(lǐng)土，而且還要從法律維度說明這是中國固有領(lǐng)土的合法依據(jù)。[6]當(dāng)代大學(xué)生愛國就要理性保護(hù)國家主權(quán)，堅決反對一切形式的分裂祖國的言行，從而在法治思維上筑起一道國家安全觀的堅實屏障；其二，在對青年學(xué)生進(jìn)行人民主權(quán)觀念教育時，要明確強(qiáng)調(diào)中華人民共和國的憲法與法律始終體現(xiàn)著廣大人民的意志與利益，公民應(yīng)該自覺維護(hù)法律，依法行使權(quán)利。高校思想政治教育工作者們應(yīng)積極幫助大學(xué)生培養(yǎng)主人翁意識，樹立人民主權(quán)的觀念，增強(qiáng)社會主義利義觀，學(xué)會恰當(dāng)處理國家、集體及個人的關(guān)系；其三，在對青年學(xué)生進(jìn)行公民權(quán)利與義務(wù)教育時，要明確指出權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系。我們不僅要在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)兩者兼顧的原則，同時在教學(xué)方法上科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生正確的權(quán)利義務(wù)觀，切實培養(yǎng)遵紀(jì)守法的理性愛國思維，認(rèn)真履行我國憲法和法律所規(guī)定的公民義務(wù)，堅決維護(hù)我國的國家利益，做一位理性愛國者。

（三）法治視閾下高校愛國主義教育的價值

我們認(rèn)為加強(qiáng)在法治思維中深入貫徹相關(guān)的愛國主義教育教學(xué)內(nèi)容，可作為新時期理性愛國的有效途徑。我們尋求大學(xué)生法治與德治的契合點，可以為當(dāng)前高校思想政治教育工作帶來價值與動力。主要體現(xiàn)在三個維度：其一，法治思維可以從政治價值維度滿足國家安全觀，國家利益觀的需要。中國強(qiáng)調(diào)的是我國作為主權(quán)國家，十分重視政治、經(jīng)濟(jì)方面的獨立，我國不僅堅決反對其他國家干涉中國內(nèi)政，且不干涉其他國家及地區(qū)的內(nèi)政，并嚴(yán)格履行聯(lián)合國所規(guī)定的國際法，承擔(dān)應(yīng)有的國際責(zé)任與義務(wù)。從這一方面來講，可以有效促進(jìn)高校大學(xué)生自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一與國家利益的意識；其二，法治思維可以從社會價值維度滿足高校思想政治教育工作的目標(biāo)需求。我們積極響應(yīng)全面依法治國的戰(zhàn)略舉措，科學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用法制教育的內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合愛國主義教育，有利于增強(qiáng)高校思想政治教育工作的實效性，體現(xiàn)思想政治教育的主渠道作用，為提升思想政治教育實踐成效提供支撐。高校思想政治理論課教師既是法制教育傳授者，也要承擔(dān)愛國主義教育的責(zé)任；其三，法治思維可以從個體價值維度滿足新時期大學(xué)生成長成才的自我需要。把法治與德治緊密聯(lián)系對高校學(xué)生進(jìn)行灌輸教育，可以有效增強(qiáng)青年學(xué)生的法治思維，倡導(dǎo)理性愛國。綜上所述，對高校大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育僅依靠高校學(xué)習(xí)教育的力量是不夠的，應(yīng)當(dāng)從社會、家庭、社區(qū)、群體及個人等多種環(huán)體，齊心協(xié)力，共同培養(yǎng)一批又一批社會主義新時期的理性愛國者，更好地實現(xiàn)社會價值與個人價值。

三、從實踐論出發(fā)：法治視閾下高校愛國主義教育的挑戰(zhàn)與展望

眾所周知，黨中央與國務(wù)院歷來十分強(qiáng)調(diào)對高校青年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。與此同時，各級各類院校堅持深入貫徹黨中央和國家教育部有關(guān)文件精神，一切從實際情況出發(fā)，積極開展各具特色的當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育系列實踐活動。因此，新時期的愛國主義教育要緊緊圍繞當(dāng)前國內(nèi)外的發(fā)展形勢，對全體人民，尤其是高校青年學(xué)生，進(jìn)行繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、堅持社會主義道路、維護(hù)國家民族利益的意識形態(tài)安全教育，對其提出更高的要求。

（一）法治視閾下高校愛國主義教育存在的主要挑戰(zhàn)

平心而論，我國高校愛國主義教育總體是取得成功的。但我們也不可否認(rèn)在目前高校當(dāng)中，愛國主義教育還存在著一些亟待改進(jìn)的地方，這需要我們高校師生齊心協(xié)力，根據(jù)馬克思主義實事求是的思想路線，共同應(yīng)對在法治視閾下高校愛國主義教育存在的挑戰(zhàn)。其主要挑戰(zhàn)體現(xiàn)在以下兩個層面：

1.教育客體在思想認(rèn)知上存在模糊與困惑

目前，高校學(xué)生大多是處在對外開放不斷擴(kuò)大，社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)與移動通信蓬勃興起的時代。他們的思想政治狀況的主流是積極與穩(wěn)定的，但在諸多因素共同作用與影響之下，部分青年學(xué)生在關(guān)于理性愛國的思想與行為方面存在著不同程度的缺失與困惑，其主要體現(xiàn)在：（1）部分大學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)在實質(zhì)及其在現(xiàn)階段的外在表象缺乏一定客觀辯證的理性愛國分析與思考，從而出現(xiàn)一些價值取向扭曲，社會責(zé)任感缺乏等問題癥結(jié)；（2）盡管我國青年學(xué)生擁有強(qiáng)烈的愛國情感，但我們應(yīng)當(dāng)明確看到部分學(xué)生的愛國表達(dá)方式存在著一定的沖動與盲目，存在著一些非理性的言行舉止，部分學(xué)生有狹隘民族主義情緒。例如，打砸搶燒這樣的舉動，主觀上是愛國，但實際卻是同胞之間互相傷害，法治秩序被破壞，結(jié)果往往危害了國家安全和人民利益。狹隘民族主義，這恰恰是當(dāng)年軍國主義、法西斯最為關(guān)鍵性的動員資源。愛國主義是處于道德的制高點上，最容易使人產(chǎn)生道德想象而迷失自我，人們在道德想象之下，以為只要為了結(jié)果的正義，就可以不擇手段去達(dá)到目的，從而做出非理性的行為。顯而易見，這種行為完全是與法治思維相悖的。在法治思維之下，沒有程序的正義，是不可能實現(xiàn)結(jié)果正義的。最終結(jié)果，將愛國的沖動不自覺地變成了害國的行動。而大學(xué)生的沖動，加上缺乏生活經(jīng)驗以及相應(yīng)的基本常識，最容易受到外部環(huán)境那些極端思潮的裹挾，從而對培養(yǎng)理性的愛國主義教育觀，構(gòu)成了挑戰(zhàn)和威脅。當(dāng)前大學(xué)生法制觀念、法律知識的缺失是上述現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因，這是需要高校思想政治教育工作者們進(jìn)行客觀判斷與界定，同時需要積極引導(dǎo)與糾正。

2. 高校愛國主義教育在法治視閾下存在不足之處

從高校愛國主義教育本身思考出發(fā)，分析在法治視閾下存在一些不足之處，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）從教育主體角度出發(fā)，高校思想政治教育工作者們在對大學(xué)生理性愛國主義教育的價值重要性與實踐運(yùn)用性等相關(guān)方面認(rèn)識不足，法治與德治有機(jī)結(jié)合的關(guān)注力度不夠，不同程度存在著形式主義等問題，需引起高度重視；（2）從教育介體角度出發(fā)，高校愛國主義教育的保障機(jī)制、教學(xué)設(shè)施條件、課程安排不能較好適應(yīng)新時期全面依法治國戰(zhàn)略舉措發(fā)展的需要，需進(jìn)一步健全完善；（3）同樣，我們應(yīng)該清醒地意識到，近年來，高校愛國主義教育在青年學(xué)生群體當(dāng)中的效果不佳，流于形式，沒有入腦入心。其中一個很重要的原因在于，高校思想政治教育工作者們沒有找到與大學(xué)生內(nèi)心相契合的理念。從合理運(yùn)用法治思維來開展高校愛國主義教育，這完全符合實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的基本要求。法治應(yīng)當(dāng)是新時期高校學(xué)生普遍接受的治理理念，這需要我們師生凝聚共識，不懈努力，提升理性愛國主義教育的實效性。

（二）在全面依法治國背景下探索高校愛國主義教育的實踐途徑

在我國全面依法治國的背景下，進(jìn)行法治國家現(xiàn)代化建設(shè)，這需要我們?nèi)w人民逐步樹立對法律的信仰，只有人民群眾都堅信法律并切實踐行法治，社會主義法治中國的偉大目標(biāo)才能最終實現(xiàn)。在此過程中，最重要的是繼續(xù)全面普及我國人民的法治理念，不斷提升社會群眾的法律意識。同時，這也必然是我國司法建設(shè)與立法發(fā)展的有力之基。在高校愛國主義教育中涉及法治思維，在一定程度上為非法學(xué)專業(yè)學(xué)生們承載了“傳法治之道”、“授法治之業(yè)”、“解法治之惑”的重任。[5]但如前所述，我國高校愛國主義教育雖從形式上能夠體現(xiàn)了對法治思維的重視，但從客觀上學(xué)生們法治理念的樹立未能盡如人意。這進(jìn)一步影響了愛國主義教育功能的發(fā)揮，在樹立廣泛的法律信仰方面也存在一定的缺失。為加強(qiáng)高校愛國主義教育，推進(jìn)全面依法治國的貫徹落實，應(yīng)在三個方面大力開展工作：

1. 提升教育者用法治理念促進(jìn)愛國主義教育的教學(xué)能力

高校思想政治教育工作者們應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，努力把馬克思主義理論有關(guān)愛國主義的內(nèi)容，及努力把十八大、十八屆四中全會依法治國精神深入貫徹到思想政治課程當(dāng)中。高校通過對思想政治理論課教師進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的法律理論培訓(xùn)，適當(dāng)引進(jìn)具有法學(xué)教育背景的教師，合理調(diào)整校內(nèi)師資隊伍，可有效增強(qiáng)現(xiàn)有思想政治理論課教學(xué)隊伍的綜合素質(zhì)，從提升高校教育者的法治理念來促進(jìn)愛國主義教育的開展。高校思想政治教育理論課讓高校師生們真正做到“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，[1]讓高校師生們在理性愛國方面真正做到知行合一，進(jìn)一步達(dá)到高校思想政治教育的目的。

2. 在法治思維下不斷優(yōu)化愛國主義新內(nèi)容來激發(fā)大學(xué)生實踐動力

作為一名新時期的大學(xué)生，在面對何種行為才是正確、理性的愛國，何種行為是錯誤、非理性的愛國，應(yīng)當(dāng)擁有自己獨立的認(rèn)知判斷與體會思考。我們高校青年學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的思想路線，靈活學(xué)習(xí)高校思想政治教育關(guān)于理性愛國主義的基礎(chǔ)理論知識，而且要更加注重不斷提升自己的綜合能力素質(zhì)，根據(jù)馬克思主義唯物辯證法“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”的認(rèn)識論原理，以此來不斷提升及充實自身道德與法律素養(yǎng)，進(jìn)一步內(nèi)化、凝聚為當(dāng)代高校青年學(xué)生理性愛國的內(nèi)心認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為有效轉(zhuǎn)化為理性愛國的行為習(xí)慣夯實至關(guān)重要的基礎(chǔ)。同時，我們也要考慮到，除法學(xué)專業(yè)的學(xué)生外，在較短的時間內(nèi)，他們不可能像法學(xué)專業(yè)的學(xué)生接受專門訓(xùn)練，而更應(yīng)該是一種法律意識的灌輸與培養(yǎng)。因此，對于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法治思維教育，除讓其知曉法律作為一種社會存在的必要性外，更要讓青年學(xué)生認(rèn)真理解和接受法律常識背后的法治精神，從而激發(fā)他們的理性愛國實踐動力。

3. 在法治思維下充分挖掘愛國主義教育第二課堂的潛力

事實上，高校在愛國主義教育的第二課堂這一“戰(zhàn)場”上是注入了很多心血的。譬如，讓我們的青年學(xué)生通過觀看愛國主義教育相關(guān)的影片、參觀一些愛國主義實踐基地等對祖國的歷史文化進(jìn)行由表及里的了解。但在第二課堂的多種形式中，鮮有愛國主義教育是以法治思維角度為主題內(nèi)容的，這就充分說明，我們現(xiàn)在很有必要去充分挖掘出第二課堂所蘊(yùn)藏的巨大潛力。我們應(yīng)積極思考如何在課堂之外對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行普法：其一，我國現(xiàn)已初步實現(xiàn)了法律知識的啟蒙教育，但從教育客體角度出發(fā)，對于在校青年學(xué)生是缺乏關(guān)注的。是否存在適合當(dāng)代青年學(xué)生的普法讀本，以及如何編寫適合當(dāng)代青年學(xué)生的普法讀本，這是我們需要思考的命題；其二，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)各個專業(yè)的大學(xué)生參與對社會問題運(yùn)用法律維度去作分析思考，特別是近期與他們自身密切相關(guān)的社會問題，在學(xué)生宿舍中、在網(wǎng)絡(luò)論壇中、在微博微信中讓他們?nèi)リP(guān)注、去討論，相信當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用此類問題去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)研究動力，再由高校思想政治教育工作者加以適當(dāng)正面引導(dǎo)，可得事半功倍之效；其三，應(yīng)當(dāng)大力提倡大學(xué)生參與多方面的法律服務(wù)活動。例如，在院校、社區(qū)開展法律知識宣講會，以法治思維為主題的班會、征文活動、演講比賽、模擬法庭等，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)法律是怎樣維護(hù)正義，真切感受我國法律的生命力。

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