勸君莫唯分?jǐn)?shù)論

劉翔

只因考百分，賞你一個(gè)吻；只因差幾分，罰你一耳光。分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)喜怒的晴雨表，考得好，家長(zhǎng)喜上眉梢、學(xué)生喜笑顏開(kāi)，“吻痕”如花，在臉上甜蜜綻放；考得不好，家長(zhǎng)金剛怒目、學(xué)生愁眉苦臉，“耳光”如椒，在心頭辛辣焦灼。

勸君莫唯分?jǐn)?shù)論，因?yàn)闂l條大路通羅馬。錢(qián)學(xué)森曾問(wèn)到：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，必會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。學(xué)生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏，審視、質(zhì)疑答案，也難怪中國(guó)缺乏創(chuàng)新型人才了。試看愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦都曾是“差生”“問(wèn)題兒童”，文化昆侖錢(qián)鐘書(shū)、一代詩(shī)人臧克家、商界奇才馬云的數(shù)學(xué)成績(jī)也都只有那可憐的幾分而已，可是他們的成就仍然舉世矚目。當(dāng)年號(hào)稱“神童”的魏永康，成績(jī)一路領(lǐng)先，十三歲以高分進(jìn)大學(xué)，十七歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀，可謂一路輝煌一路歌?？删褪沁@樣的“分?jǐn)?shù)學(xué)霸”，又被“分?jǐn)?shù)”所傷。唯“分”是圖的后果是，生活能力極差，社交能力不足，人格缺陷明顯，終遭校方退學(xué)。殘酷的現(xiàn)實(shí)不能不讓我們警醒，“分分分，并非學(xué)生的命根”。我們唯有將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開(kāi)，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神上，創(chuàng)新型社會(huì)、中華之復(fù)興方計(jì)日可待。

勸君莫唯分?jǐn)?shù)論，因?yàn)槲覀兊纳畈恢挥蟹謹(jǐn)?shù)，還有“詩(shī)”和“遠(yuǎn)方”。每個(gè)人的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷幸福，更需要經(jīng)受困難挫折，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻進(jìn)步，懂得進(jìn)步未必能立刻體現(xiàn)在成績(jī)上，懂得成績(jī)起伏本就是正?，F(xiàn)象，只有持續(xù)努力，不斷積蓄力量，才能成就更好的自己，從而開(kāi)出人生之花，結(jié)出人生之果。那些成績(jī)落后者雖一直處于排行榜末端，但他們敢于吃苦，勇于奮斗，盡管只有那幾分的進(jìn)步，但這幾分卻正是對(duì)他們奮斗精神的肯定。正如魯迅先生所說(shuō)：“優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和見(jiàn)了這樣的競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來(lái)的脊梁?！备改缸鳛楹⒆由凶钪匾娜?，怎能如此隨意地唯分?jǐn)?shù)論而無(wú)視孩子的全面發(fā)展？

勸君莫唯分?jǐn)?shù)論，畢竟你愛(ài)的是孩子不是分?jǐn)?shù)。父母總會(huì)問(wèn)“考得怎么樣”卻不曾問(wèn)“你今天快樂(lè)嗎”。久而久之，孩子也忘記了自己內(nèi)心的渴望，不會(huì)排解自己的負(fù)面情緒，那么這種期望就變成了一塊沉重的石頭時(shí)刻壓在孩子心頭，日積月累導(dǎo)致孩子性格走向扭曲。此前，清華“朱令案”，復(fù)旦“投毒案”，留美博士殺害女友案，讓人嗟聲長(zhǎng)嘆的同時(shí)不禁反思，這些悲劇的制造者為何會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)優(yōu)秀而人格扭曲這種分裂？答案不言自明，分?jǐn)?shù)不是鞭子而是鏡子，折射出考試中的不足。希望家長(zhǎng)從幫助孩子成長(zhǎng)的角度出發(fā)，讓孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，塑造健全的人格、健康的體魄、良好的性格、完善的心理，因?yàn)槲覀儛?ài)的是孩子，而不是成績(jī)。

勸君莫唯分?jǐn)?shù)論，畢竟分?jǐn)?shù)之外，尚有更為重要的東西！

點(diǎn)評(píng)

教育是最大的民生，牽涉千家萬(wàn)戶，怎樣正確對(duì)待孩子的考試分?jǐn)?shù)，成為長(zhǎng)期以來(lái)的熱門(mén)話題?？忌耍拐\(chéng)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)——“勸君莫唯分?jǐn)?shù)論”。這篇作文冷靜而有力地分析了分?jǐn)?shù)與成才、分?jǐn)?shù)與棟梁、分?jǐn)?shù)與個(gè)人幸福之間的關(guān)系?？忌谧魑闹泻粲跞藗兗m正教育觀念的偏差，塑造孩子健全的人格、健康的體魄、良好的性格、完善的心理?？忌曇?、胸懷都是值得稱贊的，而且不為別的，只為考生對(duì)于教育的見(jiàn)識(shí)與擔(dān)當(dāng)，也應(yīng)為之點(diǎn)贊。