高考議論文三大模板（上）

萬安

從大多滿分或高分作文作者的經(jīng)驗來看，這類佳作往往是在原有佳作或“半成品”的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換過來，都有符合個人特點的“高分模板”。 2013年北京市語文高考狀元孫婧妍說：“對于高中寫作，也就是以應(yīng)試為目的的作文，我的建議只有六個字：多讀、多仿、多寫?！睆母呖嫉拿}特點來看，考場作文提倡激活原有的儲備，包括借鑒或轉(zhuǎn)化他作，這種借鑒和轉(zhuǎn)化能力是一種重要的應(yīng)試能力。要使考場作文最優(yōu)化，平常就應(yīng)該反復修改，用心打磨自己的“高分模板”。

一、變式模板——橫向式

【模板概述】

議論文的關(guān)鍵在于結(jié)構(gòu)的展開，我們可以采用橫向展開議論的結(jié)構(gòu)模式，運用“總分總”的并列式結(jié)構(gòu)條分縷析地論證觀點，增強論證的說服力。橫向展開議論，是圍繞一個觀點，在同一個層面上，從不同角度展開議論。不同角度之間是一種并列關(guān)系，平行展開，互不交叉。這樣展開議論，可以使說理全面，條理清楚。采用這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵在于“提煉分論點”。

如何提煉分論點？具體的方式有：1.概念分析法，即從“是什么”的角度展開。針對話題本身，運用橫向思維，根據(jù)它不同的內(nèi)涵或外延進行多角度分析。2.因果分析法，即從“為什么”“帶來什么結(jié)果”的角度展開?？梢宰匪菰?，在論述過程中，闡明幾個并列的理由，證明應(yīng)該或不應(yīng)該這樣做。3.條件分析法，即從“怎么做”的角度展開。這里的中心論點指結(jié)果，而分論點指滿足結(jié)果的條件。

【模板運用】

理想讓行囊發(fā)光

山東一考生

蕭伯納曾說：“能變懦夫為勇者，只要你放一點理想到頭腦里?！倍松仿?，需要理想一直伴隨我們走向遠方。

理想是石，擦出星星之火。

永遠忘不了曾經(jīng)萎靡不振的日子，視玩樂為最重要的事，全然忘記自己該承擔的責任。偶然遇到《牧羊少年的奇幻之旅》這本書，我終于知道“生活不止于茍且，還有詩和遠方?！比巳松鷣矶际怯惺姑模乙业阶约旱睦硐?，要更優(yōu)秀、更強大，去完成先人未完成的事業(yè)。

理想是火，點燃熄滅的燈。

沒有誰的道路是一帆風順的，坎坷和挫折總是攔腰斬斷我們好不容易鼓起的信心、燃起的希望。意興闌珊，而人在旅途中，既然出發(fā)，就要玩得起，在變得被動、想要逃避，無可救藥時，摸摸自己的心房，那是安放理想的地方，它會重燃你的激情、你的希望。

理想是燈，照亮前行的路。

可以說，有理想的人就是傳奇。他們能夠創(chuàng)造奇跡。在歲月的長河中，有人匆匆而過，扮演著過客；有人步步為營，用理想照亮前方荊棘路，續(xù)寫永恒。而沒有理想的人，只會成為一顆流星，擁有的美好稍縱即逝。

理想是路，引你走向黎明。

謝覺哉說過：“最好不是在夕陽西下時幻想什么，而是在旭日東升時即投入工作。”要想實現(xiàn)理想，必然要付出代價的。沒有春耕，何來秋實？而理想的實現(xiàn)是需經(jīng)歷艱難的過程。對此，愛因斯坦深有體會，他說：“從我自己痛苦的探索中，我了解前面有許多死胡同，要朝著真正有意義的事物邁出有把握的一步，也是很艱巨的?！辈还墉h(huán)境惡劣到何種程度，只要初衷和希望不變，就能克服障礙，到達期望的目的地。

理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。

把理想裝進行囊，就能在漫漫人生路上找到依憑、有所依附。穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，其他的，自然都無需再擔心，有了理想，有星星之火，有重燃的燈，有光明的路，便能走向黎明，走向成功。

模板評說

這是一篇運用橫向模板的佳作，文章運用概念分析法提取分論點，即從“是什么”的角度展開。具體來說，文章圍繞“理想讓行囊發(fā)光”的主題，從“是什么”的角度分析關(guān)鍵詞“理想”，從“理想”的內(nèi)涵和外延提煉分論點，條分縷析地論證觀點，增強論證的說服力。最后總結(jié)觀點，呼應(yīng)開頭?？傊?，此文氣韻酣暢，結(jié)構(gòu)清晰，是一篇橫向式結(jié)構(gòu)的典范之作。