不合邏輯類病句釋疑

李弗不

【考點(diǎn)闡釋】

病句題是高考必考的一種題型，在病句題中，不合邏輯的語(yǔ)病句又是考查得最頻繁的一種。翻檢2000年以來(lái)的高考語(yǔ)文卷，每年都可見到不少的不合邏輯語(yǔ)病句的身影。不合邏輯的語(yǔ)病句，側(cè)重于考查事理邏輯及其關(guān)聯(lián)性，語(yǔ)言是存在邏輯性的，違背邏輯的語(yǔ)言都是存在語(yǔ)病的。對(duì)于考生來(lái)講，要能夠迅速地作出判斷，并指出其具體的不合邏輯處，必要時(shí)還要能夠做出修改。

【知識(shí)梳理】

事理邏輯和生活邏輯都是不能違背的，違背了，就會(huì)讓人費(fèi)解，就是病句。一般說(shuō)來(lái)，自相矛盾、范圍不清、不合事理、主客倒置、強(qiáng)加因果、否定不當(dāng)、兩面對(duì)一面不當(dāng)、分類舉例不當(dāng)、數(shù)詞使用不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)榷紝儆诓缓线壿嫛?/p>

而在以上的這些不合邏輯點(diǎn)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)又是其中的自相矛盾、不合事理、否定不當(dāng)、兩面對(duì)一面不當(dāng)這幾點(diǎn)。

應(yīng)對(duì)不合邏輯病句題的最好策略就是，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，大量地訓(xùn)練，訓(xùn)練到熟能生巧的程度，加強(qiáng)對(duì)每年的高考真題的分析和解讀；考時(shí)則依類劃分、逐一排查，迅速作答。

【金題示例】

1.此次《環(huán)境保護(hù)法》修訂，歷時(shí)兩年，前后經(jīng)過了多次審議，如今終于定稿，在環(huán)境先于經(jīng)濟(jì)的原則上已達(dá)成一致并寫入法律。

解析：此句的毛病是排列順序不當(dāng)。正確的順序應(yīng)該是：達(dá)成一致——終于定稿——寫入法律

2.大慶石化總公司的老少職工們同臺(tái)競(jìng)賽，年輕職工積極踴躍，老年職工更是不讓須眉。

解析：不合邏輯。古時(shí)男子以胡須眉毛稠秀為美，故以“須眉”為男子的代稱?！袄夏曷毠ぁ本桶信?，主賓構(gòu)不成比較。

3.近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊?、愛漂亮而不戴眼鏡。

解析：此項(xiàng)屬于否定失當(dāng)?！扒屑刹灰?，“忌”本身就含有“不要”的意思。改法有二：將“忌”改為“記”或?qū)ⅰ扒屑刹灰焙蟮摹安灰眲h去。

【解題技巧】

不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去，不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系。可以從詞語(yǔ)是否誤解誤用，概念是否準(zhǔn)確，構(gòu)成是否恰當(dāng)，推理的方式是否合理等多方面來(lái)分析。具體而言，比如自相矛盾的病句，大多應(yīng)從對(duì)某些詞語(yǔ)的誤解和誤用上來(lái)突破。如，“一位莘莘學(xué)子”，很明顯，這是數(shù)量詞的誤解誤用；“決定擬撤銷其局長(zhǎng)職務(wù)”，“決定擬”，這是對(duì)表程度的詞語(yǔ)的誤解誤用；“……將……了……”，這是對(duì)時(shí)態(tài)詞語(yǔ)的誤解誤用；“重新首映”，這是對(duì)表特定意義的詞語(yǔ)的誤解誤用；“中秋之夜，繁星滿天，一輪明月高懸，皎潔的月光灑滿大地”，“繁星滿天”和“皎潔的月光”同時(shí)出現(xiàn)違背了生活真實(shí)，“月明”必“星稀”，“星繁”，月必不明，這是誤用違背客觀事實(shí)的詞語(yǔ)……從這些方面入手，破解自相矛盾類不合邏輯語(yǔ)病句，會(huì)是一種技巧、一種捷徑。

再如，兩面對(duì)一面的不合邏輯病句，一定要看兩面詞，看是否為一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤，有時(shí)雖然都為兩面，但面與面也可能交叉不當(dāng)?shù)取＿@類的兩面詞有“能否”“是否”“有沒有”“好壞”“優(yōu)劣”“上下”“左右”“高低”“輕重”等。

再如，數(shù)詞使用不當(dāng)?shù)牟缓线壿嫴【?，一要看?shù)詞前后是否重復(fù)，二要看數(shù)詞前后是否矛盾，注意“增多”“提高”“超過”等詞語(yǔ)只能用于數(shù)量的增加，不能用于表示數(shù)量的減少。

再如，否定不當(dāng)?shù)牟缓线壿嫴【?，有“避免”“預(yù)防”“防止”“忌”“缺乏”“杜絕”“忘”等詞用在否定句中也相當(dāng)于否定詞，要考慮句子是否把意思說(shuō)反了。還要看并列詞，看句中是否有“和、與、及、以及、和、頓號(hào)”等表并列的詞或并列短語(yǔ)。

同理，其他類不合邏輯語(yǔ)病句，都可以尋找出一些技巧或竅門，舉例略。

【誤區(qū)警示】

誤區(qū)一：短句子往往無(wú)語(yǔ)病，長(zhǎng)句子往往有語(yǔ)病。我們不能思維定勢(shì)，看到短句子，就覺得其無(wú)語(yǔ)病，看到長(zhǎng)句子就認(rèn)為其有語(yǔ)病。

誤區(qū)二：只從主謂賓的有無(wú)、搭配的恰當(dāng)與否等方面去推敲，而忽視事理邏輯。比如，“社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)，并將20萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)放到各社區(qū)。”主謂賓全有，但仍然是個(gè)病句，因?yàn)椤捌磮D”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于文娛活動(dòng)，混合列舉就不合邏輯了。

誤區(qū)三：所有一面詞對(duì)兩面詞均錯(cuò)誤。碰到隱性的兩面詞，就不能絕對(duì)按照一面對(duì)兩面即錯(cuò)誤的規(guī)律了，比如：“學(xué)生志向的高遠(yuǎn)和低下，對(duì)其成才有重要的影響。”句中的“高遠(yuǎn)和低下”，是“兩面”詞，而“影響”看似是“一面”詞，實(shí)質(zhì)上是個(gè)“兩面”詞，因?yàn)椤坝绊憽笔莻€(gè)隱性的兩面詞語(yǔ)，“影響”可以是積極的、正面的，也可以是消極的、負(fù)面的，整個(gè)句子語(yǔ)意的表達(dá)并不混亂，合乎語(yǔ)法和邏輯。再如：“我們能不能做到可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問題，我們絕不能做對(duì)不起子孫后代的事?！边@個(gè)句子也是正確的?！澳懿荒堋笔莻€(gè)兩面詞，“關(guān)系子孫后代切身利益”看似是一面詞，實(shí)質(zhì)上也含有兩面性，不管“能不能做到可持續(xù)發(fā)展”都“關(guān)系子孫后代切身利益”。

通過對(duì)以上幾個(gè)句子的辨析，我們可以看出，一面與兩面是否搭配，不能僅以文字結(jié)構(gòu)上詞語(yǔ)是否對(duì)應(yīng)為依據(jù)，更應(yīng)著眼內(nèi)容，分析前后句子在內(nèi)容的聯(lián)系上是否一致，這樣才能真正掌握這一類病句的病癥所在，做到治標(biāo)，又治本。