沐浴書香，“讀”占鰲頭

李楚義

書讀得越多，肚子里就越有料，作文時自然文思泉涌，滔滔不絕，這就是課外閱讀給我們帶來的福利。然而，在農(nóng)村學(xué)校，受家庭條件和思想意識的影響，許多學(xué)生不喜歡讀書，閱讀量非常有限，未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。積極創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，享受閱讀快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就成了農(nóng)村語文教師迫在眉睫的重要任務(wù)。那么，如何才能使學(xué)生愛上課外閱讀呢？筆者有以下幾點(diǎn)建議：

一、巧引妙導(dǎo)激興趣

要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，才會變被動閱讀為主動閱讀 。

1.巧用“名人效應(yīng)”，激發(fā)閱讀欲望

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”確實(shí)，教育是用故事走進(jìn)故事，用心靈引導(dǎo)心靈的旅程。教師不妨利用晨讀課、社團(tuán)課或班會課給學(xué)生講述一些名人刻苦讀書的故事，如李密牛角掛書、匡衡鑿壁借光、車胤囊螢映雪、孔子葦編三絕、侯寶林抄書、華羅庚猜書、聞一多醉書、高爾基救書等，通過講述這些故事讓學(xué)生明白，古今中外凡是有所作為，對人類有突出貢獻(xiàn)的名人，無不是勤奮學(xué)習(xí)、博覽群書的典范。通過名人讀書故事使學(xué)生從中受到啟迪，得到熏陶，產(chǎn)生情感的共鳴，萌發(fā)閱讀的欲望，從而愛上讀書。

2.利用“向師性”心理，引領(lǐng)讀書行為

俗語云：“言傳不如身教?！苯處熓菍W(xué)生閱讀的榜樣，要想學(xué)生愛讀書，教師自己首先要熱愛閱讀，是熱愛書、尊重書、崇拜書的讀書人。教師閱讀最容易喚醒學(xué)生閱讀的意識，因此，教師要善于利用QQ空間、教育博客及專題講座等平臺向?qū)W生推介自己讀書的成功經(jīng)驗(yàn)和體會，喚醒同學(xué)們的讀書意識，調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)同學(xué)們自主讀書。

3.善用榜樣示范，激發(fā)閱讀興趣

榜樣的力量是無窮的，一個優(yōu)秀的閱讀榜樣能激發(fā)起學(xué)生積極向上的心理，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的原動力。每個學(xué)生家庭背景、成長經(jīng)歷都不一樣，生活閱歷、文化水平、審美情趣千差萬別，其讀書情況也不盡相同。因此，教師要從班級中選取那些喜歡讀書的學(xué)生作為閱讀榜樣，通過讓他們講述讀書心得，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，分享閱讀成果，分享讀書對寫作的深遠(yuǎn)影響和巨大作用等，以達(dá)到學(xué)生間互通有無，互相影響，互相促進(jìn)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)條件造氛圍

優(yōu)雅的閱讀環(huán)境和濃厚的閱讀氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，還有利于學(xué)生思維能力的提高。然而，在農(nóng)村，同學(xué)們的閱讀條件非常有限，況且讀書的自覺性不是很高，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之余擠時間去閱讀課外書籍光靠教師提些要求是不夠的，教師和家長還必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件和氛圍。

1.擠閱讀時間

語文教師在教導(dǎo)學(xué)生要善于擠時間讀書的同時，也要幫學(xué)生擠出時間來讀書。比如與班主任合作，利用班會課開展讀書心得交流活動；跟教務(wù)處協(xié)調(diào)，每天開設(shè)晨讀、午讀或晚讀課，將集體課外閱讀的時間固定下來；語文教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生釋疑解難，維持閱讀秩序，同時要求學(xué)生將每天讀書的時間、書名、頁數(shù)及心得都記錄下來，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師可以每周做一次統(tǒng)計，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)閱讀。還可以加強(qiáng)家校合作，利用雙休日讓家長帶領(lǐng)孩子進(jìn)書吧，逛書社，開展親子閱讀活動等。學(xué)期結(jié)束之際，舉辦一次讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記、優(yōu)秀小讀者或讀書小明星，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到閱讀的快樂，變閱讀為悅讀，從而以更高的熱情投入到后續(xù)的閱讀活動中去。

2.創(chuàng)閱讀場所

農(nóng)村學(xué)生課外閱讀意識淡薄，家庭條件較差，買書、藏書非常有限，書源嚴(yán)重缺乏。所以我們教師要改變這一現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“靜心”讀書的場所，讓學(xué)生擁有一個自由、愜意的讀書環(huán)境。教師可以在班級開辟小小圖書角，用班費(fèi)或?qū)W校?？畹綍赀x購優(yōu)秀圖書，或鼓勵學(xué)生把自己看過的書刊捐給班級，大家資源共享，或從學(xué)校的圖書室、書吧借閱圖書等，盡可能多地讓學(xué)生讀一些有益的書刊。正所謂“好雨潤物細(xì)無聲，書香沁心益成長”。教師還應(yīng)爭取家長支持，將讀書活動向家庭延伸，讓家長為孩子創(chuàng)設(shè)必要的閱讀環(huán)境，營造書香氛圍，讓孩子耳濡目染，得到浸染。

三、授之以漁傳方法

一些學(xué)生課外書籍讀了不少，但作文水平仍不見長，語文成績也沒有提高，這又是怎么回事呢？筆者認(rèn)為，這是學(xué)生沒有掌握必要的閱讀方法的緣故。要想讓學(xué)生更好地從課外讀物中汲取營養(yǎng)，提高閱讀水平和質(zhì)量，教師就必須要給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。

1.瀏覽性粗讀

即“泛讀”或“速讀”，就是閱讀時將書中無關(guān)痛癢或與自己需要無關(guān)的內(nèi)容擱在一邊，抓住書中的筋骨脈絡(luò)進(jìn)行一目十行“掃描式”的瀏覽，不發(fā)音、不回讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其全貌。要求通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容簡介、前言、后記等，在較短的時間內(nèi)獲得盡量多的有價值的信息。這種方法可以有效加快閱讀速度，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，以博采眾家之長，拓寬學(xué)生視野。像新聞報道以及一些通俗易懂的書刊，都可采用快速粗略瀏覽的閱讀方法閱讀，了解書中大致內(nèi)容即可。

2.品味性精讀

一些專業(yè)的書籍、名篇名著和那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品其內(nèi)涵往往較為豐富，遣詞造句、謀篇布局、立意構(gòu)思等方面都經(jīng)得起推敲和品味。文章的“微言大義”才能“愈挖愈深，愈研愈精”，這樣的文章就需要我們精讀，需要我們認(rèn)真研讀，靜心品味，細(xì)心咀嚼，深入理解，力爭做到“纖屑不遺”。

3.習(xí)慣性批讀

閱讀是一個獲取信息的過程，學(xué)生對書中的內(nèi)容經(jīng)過甄別、篩選，有選擇性地接受，此刻就需要手中有一支筆隨時進(jìn)行勾畫、圈點(diǎn)、批注。批讀能提高閱讀的質(zhì)量和效果，鍛煉學(xué)生思維。

“好記性不如爛筆頭”，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，做到閱讀與勾、畫、圈、點(diǎn)、批、注、析、評等相結(jié)合，像蜜蜂采蜜一樣，不斷地把書中精彩的內(nèi)容、重要的信息摘錄下來，力爭眼到、心到、手到，閱讀時邊讀、邊想、邊批注。