合理利用課程資源，促進(jìn)課堂有效教學(xué)

周成英

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實際探討了如何合理利用英語課程資源來促進(jìn)課堂有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：合理利用；課程資源；課堂；有效教學(xué)

一、前言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》強調(diào)： 積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語教學(xué)的重要組成部分。課程資源對于實現(xiàn)高中階段英語課程目標(biāo)，特別是對于提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有個性地全面發(fā)展，具有重要作用。而英語教學(xué)的特點之一是要讓學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及運用語言。因此，如何開發(fā)和合理利用課程資源，真正達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)效率的目的已成為廣大英語教師關(guān)注的焦點。本文結(jié)合課堂教學(xué)實際，探討在教學(xué)中如何開發(fā)和利用英語課程資源，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。

二、如何開發(fā)和利用課程資源

英語教學(xué)的課程資源是指一切有利于或有助于實施英語課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，提高教師綜合素質(zhì)的英語教材、教學(xué)設(shè)施、文字音像、網(wǎng)絡(luò)信息等物質(zhì)條件以及包括學(xué)生、教師、家長和有助于英語課程實施和發(fā)展的一切可利用的人文環(huán)境、人才及其智力資源等非物質(zhì)條件。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程目標(biāo)達(dá)成的必要條件，也是英語課程順利實施的有力保障。

1.合理有效地使用教材

新課程改革以來，經(jīng)過全面改版的人教版高中英語教材（2003版和2004版）（以下簡稱“NSEFC”）讓人感到耳目一新。無論是教材的版面設(shè)計、插圖和知識結(jié)構(gòu)，還是文化背景、教學(xué)內(nèi)容和語言運用等方面，都具有真實性和趣味性等特點，為英語教學(xué)提供了豐富的資源，也對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提出了更高的要求。教師必須貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，每一個教學(xué)活動的設(shè)計都必須本著從學(xué)生實際出發(fā)，即用教材來教，而不是教教材 。

首先教師要活化教材，優(yōu)化教學(xué)過程。即結(jié)合教學(xué)實際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。NSEFC教材每單元的Warming up， Listening 和Speaking部分的內(nèi)容較多，如何在一個課時內(nèi)完成又不會破壞其連貫性和完整性的關(guān)鍵就在于突出重點，合理安排教學(xué)內(nèi)容。其次教師要分析教材，使課程資源緊扣教學(xué)主題。

以這種方式處理教材，學(xué)生參與的熱情高漲，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。又如通過學(xué)習(xí)Book 1B Unit 15的課文The Necklace，學(xué)生領(lǐng)悟到生活跟Mathield開了一個嚴(yán)肅的玩笑。學(xué)生就“什么是生活？”這一主題展開充分討論之后，以小詩Life結(jié)束教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到：Life is whatever you make it， so try to make it beautiful. 對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，提高了課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

2.積極開發(fā)和利用其他課程資源

在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教材外，還應(yīng)積極利用其他課程資源。特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志以及其他英語實踐活動。在教學(xué)活動中，教師可開發(fā)的課程資源應(yīng)是對教材內(nèi)容的補充和深化，或是能讓學(xué)生感興趣的話題材料、或是能對學(xué)生的道德情操起激勵作用，或是運用某一語言觀察的實例。例如，在教學(xué)News Media （Book 2A Unit 2） 近兩周時間里，筆者要求學(xué)有余力的學(xué)生閱讀至少2份適合中學(xué)生閱讀的英語報紙，用Google 搜索BBC， VOA， CCTV等英語網(wǎng)站的新聞，學(xué)生不僅能高效率地完成課上所學(xué)內(nèi)容， 還可以增強課外自學(xué)英語的積極性和創(chuàng)造性。

在設(shè)計課堂教學(xué)時，首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，分析課程資源的科學(xué)性、適用環(huán)境和對象、難易程度以及內(nèi)涵與外延，并考慮學(xué)生的語言水平、知識結(jié)構(gòu)、接受能力和生活經(jīng)驗等，精心設(shè)計，使課程資源得到充分和合理的利用，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

教師在選用課程資源的過程中，應(yīng)充分挖掘課程資源的深刻含意，發(fā)揮課程資源應(yīng)有的作用，而不應(yīng)只注重形式，牽強附會地將一些并不適用的資源強加利用。一應(yīng)避免使用一些易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散的資源；二應(yīng)避免使用一些令人產(chǎn)生誤會和歧義的資源。例如，在教學(xué)NSEFC Book 2A Unit 10 Frightening Nature時，筆者先通過圖片和視頻介紹自然災(zāi)害（如98年的洪災(zāi)和08年的汶川地震），自然地過渡到課文教學(xué)，然后呈現(xiàn)圖片讓學(xué)生找出主人公的位置變化。

讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述；最后讓學(xué)生討論。

再次，來源于報刊、廣播、因特網(wǎng)等媒體的時事、賽事、時尚和娛樂等的新聞和信息能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生大多視野開闊，對時事要聞和社會熱點問題頗為敏感，教師或親自選取或引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)報道，并將這些材料帶進(jìn)課堂，這樣不僅可以使信息資源共享，還可以讓學(xué)生接觸新的詞匯、語言形式及語法結(jié)構(gòu)，體驗學(xué)以致用的快樂。于是，神州七號發(fā)射成功（the Successful Launch of the Manned Spacecraft Shenzhou-VII）， 北京奧運會（the Beijing Olympic Games）， 5·12汶川大地震（the 12 May Wen Chuan Earthquake），地球一小時活動（Earth Hour）等都成了英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在課上既把握了時代的脈搏，又學(xué)習(xí)了英語語言。

三、結(jié)束語

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其課堂教學(xué)的設(shè)計者和管理者、學(xué)生參與言語實踐的激勵者、學(xué)生知識構(gòu)建的幫助者和促進(jìn)者、學(xué)生言語活動的配合者和督導(dǎo)者等多種角色的作用，從實際出發(fā)，靈活和創(chuàng)造性地使用教材，善于開發(fā)和利用課程資源，以促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高英語學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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