淺談初中歷史學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

肖家琴

摘要：本文旨在探索初中生歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因和對策，以提高初中歷史教學(xué)。筆者就此問題談?wù)勛约旱穆?，希望能為歷史教學(xué)提供借鑒，不妥之處望廣大同仁提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)習(xí)；重要性；原因；對策

興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”心理學(xué)研究和實踐證明：初中生年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認(rèn)識事物。因此，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性是走出當(dāng)前初中歷史教學(xué)困境的契機(jī)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

一、導(dǎo)入激趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望

導(dǎo)入語的效用在于用生動形象的語言來縮短老師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生從導(dǎo)入語中產(chǎn)生疑問，形成一種渴求有關(guān)知識的心理。導(dǎo)入語設(shè)計的巧妙，會引發(fā)學(xué)生急切的求知心理，使學(xué)生進(jìn)入最佳的心理狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同教材，不同學(xué)生精心備課，認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)入語。

二、質(zhì)疑設(shè)問，引發(fā)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)習(xí)新知識，實際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，然后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉?。例如，在講述《中國邊疆的危機(jī)和中法戰(zhàn)爭》一課中法戰(zhàn)爭時，筆者先讓學(xué)生回答：“鎮(zhèn)南關(guān)一戰(zhàn)的結(jié)果如何？”學(xué)生回答：“老將馮子材帶領(lǐng)軍民取得勝利?！惫P者再追問：“接下來戰(zhàn)局如何？”當(dāng)學(xué)生興奮地回答“中國取得戰(zhàn)場的主動權(quán)并導(dǎo)致法國政府的倒臺”后，筆者用沉重的語氣說：”但最終的結(jié)果是中國不敗而敗，法國不勝而勝?！蓖瑢W(xué)們一片愕然，筆者緊接著問：“為什么會出現(xiàn)這種讓人看不懂的結(jié)果？”學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，立即展開積極的討論，紛紛發(fā)表個人的見解。最后，大家在思考中認(rèn)識到：“中法戰(zhàn)爭中國不敗而敗，法國不勝而勝，是清政府一味妥協(xié)求和賣國的結(jié)果。”這樣使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清了清政府的腐朽本質(zhì)。所以說只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生問題時，才能引起他們思維的積極性，巧妙地質(zhì)疑設(shè)問，能點燃學(xué)生思維的火花，打開學(xué)生的心靈之窗，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、采用歷史圖片資料，提升學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)的方法多種多樣，其中直觀教學(xué)手段不論是在傳統(tǒng)教學(xué)時代還是在現(xiàn)今改革時代都是不可或缺的。新教材《中國歷史》（古代史）中附有很多歷史圖片資料，有些是想象圖，有些是歷史實物，既形象又生動，教者認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析這些圖片，因為再優(yōu)美的語言描述沒有這些圖片資料的配合都會顯得蒼白無力。加之初一這個年齡段的學(xué)生，對形象具體的圖片比抽象空洞的文字記憶更為深刻，興趣也更為濃厚，所以我認(rèn)為在教學(xué)中要充分利用圖片資料來輔助講解，有條件的話還可以制作幻燈片課件，配以音樂動畫，會有不錯的效果。例如在講授《昌盛的秦漢文化》（科技篇）時，會講到紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。好奇的學(xué)生會提這樣的問題：“紙到底是怎樣造出來的呢？它的過程是怎樣的呢？”教師當(dāng)然不是造紙專家，這時就需要很好的利用書上所提供的圖片。教材提供的圖片大致描繪了造紙的幾道程序，教師自己可以先行研究，在講解過程中設(shè)置情境使學(xué)生有如親臨造紙現(xiàn)場，興趣馬上就提上來了。

四、運用不同的教學(xué)方法

運用不同的教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。比如：

1、運用地圖、實物等直觀教具教學(xué)，可以使抽象的歷史形象化，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的真實感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運用現(xiàn)代科技手段，特別是計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的運用，利用圖片、動畫、錄像、影視片斷將歷史重現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的感官刺激，提高興趣，促進(jìn)對歷史知識的領(lǐng)會、理解、掌握。

3、適時適度地插入一些歷史故事，不僅可以使歷史生動有趣，還有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學(xué)生思維。

4、適當(dāng)?shù)貪B透其他學(xué)科的知識，不僅能給學(xué)生新鮮感、趣味感，而且還有助于學(xué)生將其所學(xué)的各科知識融會貫通。

5、巧妙運用成語典故，用“歷史”的眼光來賞析，挖掘背后的歷史信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，增加了歷史文化知識。

6、開展多種形式的課題活動，改變課堂教學(xué)的單調(diào)性，使學(xué)生具有新鮮感，注意力保持高度集中，思維能力處于極佳狀態(tài)，教學(xué)印象極為深刻。

五、搞好課外活動，提高興趣

在課堂教學(xué)的同時，還可以開展一些豐富多彩的課外活動，來開拓視野，強(qiáng)化知識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，舉辦歷史故事會、編演歷史劇、知識競賽、編輯歷史小報、動手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動。筆者在授課時，就曾組織學(xué)生編演《戊戌變法》歷史劇，讓同學(xué)分別扮演各種歷史人物，把當(dāng)時那場驚心動魄的歷史變革表演出來。學(xué)生在活動中潛能被挖掘，動手能力、創(chuàng)新能力和審美能力也有了提高，更重要的是通過再現(xiàn)“歷史文物”和“歷史場景”，使他們對祖國光輝燦爛的文化和中國歷史上的政治斗爭有了更深層次的了解，增強(qiáng)了學(xué)好歷史的信心，從而提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣?？傊M織多種多樣的歷史課外活動，使學(xué)生在活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高，同時能穩(wěn)定學(xué)習(xí)動機(jī)，是提高歷史課堂學(xué)習(xí)效果的輔助手段。總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、熱愛歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對學(xué)生積極性、主動性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么，興趣之樹就會常青，歷史教學(xué)的春天就會常在。