中職學(xué)校民族文化特色品牌課程標(biāo)準(zhǔn)的探索

林雯

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步和科技水平的不斷提高，我國越來越重視教育的發(fā)展和改革。時代在不斷的前進(jìn)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代下的科教興國的戰(zhàn)略，教育模式需要創(chuàng)新，而課程標(biāo)準(zhǔn)是教育模式實施創(chuàng)新得很改進(jìn)的重要考慮因素，直接關(guān)系老師教育的質(zhì)量和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。中職學(xué)校民族文化特色品牌課程標(biāo)準(zhǔn)的探索以培養(yǎng)人才為首要目標(biāo)，最終為建設(shè)我國高水平的師資隊伍以及促進(jìn)我國名族文化發(fā)展做貢獻(xiàn)。本文將分析我國中職學(xué)校民族文化特色品牌課程標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀展開研究并給出幾點有效策略。

關(guān)鍵詞：民族文化；課程標(biāo)準(zhǔn)；分析；策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）007-0-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國社會地位的提高，我國的綜合國力在于以位于世界前列，教育事業(yè)在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著及其重要的角色和地位，相比建國之初已經(jīng)實現(xiàn)了巨大的突破，但是由于我國教育模式的發(fā)展還處于初步階段，相比與資本主義的世界發(fā)達(dá)國家還有相當(dāng)?shù)牟罹?。就我國教育事業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置來看，中職學(xué)校民族文化特色品牌課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置與探索在我國的新型教育模式研究中占據(jù)著重要的作用，對教育事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。對于中職學(xué)校民族文化特色品牌課程標(biāo)準(zhǔn)我國的大多數(shù)中職學(xué)校中還運用著傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)因此還存在著諸多問題。傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不適合新的時代發(fā)展的節(jié)奏，面臨的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

一、現(xiàn)狀分析

我國的民族藝術(shù)類高校在2005年開設(shè)名族文化專業(yè)，因此名族文化業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，在我國正處于起步階段。在開設(shè)這門課程之初，我們就把培養(yǎng)應(yīng)用型人才以及徹底提高我國的名族文化底蘊作為名族文化教育的根本。但是由于經(jīng)驗不足，課程設(shè)置方案和教育機制的種種原因，中職學(xué)校民族文化特色品牌課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不準(zhǔn)確從而導(dǎo)致一系列教育發(fā)展問題，具體包括兩方面問題：

（一）民族文化教師的知識儲備不足

民族文化教師是中職學(xué)校中名族文化課程的直接教育對象，因此，他們對于專業(yè)知識的掌握水平?jīng)Q定著我國名族文化類課程的發(fā)展和教育水平，決定者我國民族文化的發(fā)展高度。對于民族文化專業(yè)所涉及的知識儲備就是民族文化特色、民族歷史、以及民族傳承、民族關(guān)系處理等分支課程的實踐應(yīng)用知識等方面的知識儲備，它是民族文化專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，如如果教師的水平資質(zhì)不夠?qū)⒅苯訉?dǎo)致課程設(shè)置不當(dāng)，從將造成學(xué)生這些方面能力的不足與欠缺。只有真正掌握了民族文化的專業(yè)課知識，才能真正地提高我國民族文化類學(xué)生的受教育水平。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生理論與實際結(jié)合程度不夠

在開設(shè)民族文化課程之初，教育部就是為了進(jìn)一步促進(jìn)我國民族文化特色的發(fā)展和推廣，增強與各個民族的友好關(guān)系往來。因此，教育的目的就是為了培養(yǎng)切實能提高民族文化發(fā)展的額實際應(yīng)用型人才。在民族文化專業(yè)研究與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，能夠使課程實現(xiàn)實踐與理論的結(jié)合是對于民族文化的來說是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)者如果只掌握了民族文化相關(guān)專業(yè)理論知識，不能夠?qū)⑵潇`活運用，紙上談兵不僅會曲解民族文化學(xué)習(xí)的最初目的，而且也阻礙應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，曲解了我們國家開設(shè)這門課程的初衷。因此，在民族文化課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置時，一定要加強理論與實際應(yīng)用的結(jié)合。

二、提升中職學(xué)校民族文化特色品牌課程標(biāo)準(zhǔn)策略

關(guān)于如何提升中職學(xué)校民族文化特色品牌課程標(biāo)準(zhǔn)，必須將理論與實際結(jié)合，充分地提高民族文化課程的教育者與被教育者的整體素質(zhì)，才能為建設(shè)我國高水平的師資隊伍以及促進(jìn)我國名族文化發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（一）完善民族文化的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置與管理系統(tǒng)

由于目前我國的社會發(fā)展處于信息化時代，應(yīng)此民族文化課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置與管理必須與信息產(chǎn)業(yè)結(jié)合。由于信息化背景下的民族文化的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置與管理我國的發(fā)展還處于初步階段，因此先進(jìn)、完善的前廳服務(wù)的課程建設(shè)與管理系統(tǒng)是提高民族文化的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置效率的直接保障。民族文化的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計還保留著傳統(tǒng)的模式和套路，傳統(tǒng)陳舊的方法顯然是不適合現(xiàn)階段的課程管理與發(fā)展的，因此，必須摒棄傳統(tǒng)的工作特點，充分適應(yīng)時代發(fā)展的需要，將課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置與新的信息時代相結(jié)合，這樣更會滿足學(xué)生的需求。例如將設(shè)置與管理系統(tǒng)直接與學(xué)生的意見和建議體系相結(jié)合，設(shè)置者和管理者可直接受到來自學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的建議，這樣課程標(biāo)準(zhǔn)將會更加滿足學(xué)生的需求，便會大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，對于提高課程標(biāo)準(zhǔn)大有裨益。

（二）提高課程民族文化課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計人員的素質(zhì)

由由于信息化時代和經(jīng)濟(jì)技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下的審計材料應(yīng)用人才培養(yǎng)具有一定的難度和技巧的考驗，而且，教師又是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置和管理的負(fù)責(zé)者，學(xué)生是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置效果的直接檢驗者，因此，引進(jìn)高水平的專業(yè)教師人才和提高學(xué)生生源整體素質(zhì)是提高民族文化課程標(biāo)準(zhǔn)的重要因素。教師是民族文化專業(yè)的執(zhí)行主體，一定要盡全力提高教師的教學(xué)質(zhì)量。對于老師的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，加強課堂教育水平監(jiān)督。因此，提高老師的教學(xué)質(zhì)量是一方面，提高學(xué)生的整體素質(zhì)又是一個重要的方面，只有提高學(xué)生的受教育素質(zhì)，好的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置效果才能體現(xiàn)出來。

（三）把握專業(yè)特點，適應(yīng)個性需求

由于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的難度大，對于新的課程，很難把握學(xué)習(xí)者的接受程度[1]。因此在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計中，應(yīng)充分的把握每類課程的特點，充分地將不同種類的學(xué)生學(xué)習(xí)水平程度進(jìn)行不同的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。中職民族文化的課程標(biāo)準(zhǔn)要設(shè)計應(yīng)該滿足一般性要求的知識與能力的平臺，以適應(yīng)共性的需求。

三、結(jié)語

隨著信息化時代的出現(xiàn)，中職民族文化的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的創(chuàng)新迫在眉睫，提高設(shè)計與管理的水平至關(guān)重要。因此，建立完善全面的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計與管理系統(tǒng)，提高教師和學(xué)生的整體素質(zhì)是促進(jìn)我國中職民族文化的課程標(biāo)準(zhǔn)的重要方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏鯉波.少數(shù)民族文化傳承綜論[J].思想戰(zhàn)線，2007（3）：13-16.

基金項目：本論文為廣西中等職業(yè)教育教育教學(xué)改革項目《廣西民族文化特色品牌課程的探索與實踐》項目研究論文（項目編號：GXZZJG2014A022）。