淺談交互式電子白板在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張希光

【摘要】交互式電子白板這一新的教學(xué)媒體，出現(xiàn)在農(nóng)村初中教學(xué)課堂中.隨之而來的，就會(huì)出現(xiàn)一些應(yīng)用方面的問題，本文粗淺地從幾個(gè)方面闡述自己的見解.

【關(guān)鍵詞】電子白板；教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)掀起的改革熱潮，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合不斷深入，交互式電子白板的產(chǎn)生有了其存在的價(jià)值.隨著國(guó)家對(duì)教育投入的不斷加大，廣大農(nóng)村學(xué)校的課堂中也出現(xiàn)了這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具.那么，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)，所產(chǎn)生的效果如何，應(yīng)該過程中應(yīng)該注意哪些，本文從以下幾個(gè)方面粗淺地論述一下本人的見解.

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富的教學(xué)情境通過交互式電子白板展現(xiàn)給學(xué)生

農(nóng)村學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件和地理位置的限制，學(xué)生的閱歷較城市的學(xué)生缺乏，學(xué)生更容易被豐富的教學(xué)情境所吸引.交互式電子白板依靠它特有的功能引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的心理狀態(tài)下逐步地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，達(dá)到教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo).

好的開始就是邁向成功的一半，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)置時(shí)我注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生因喜歡數(shù)學(xué)而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱”教學(xué)時(shí)，首先，出示天安門、天壇、凱旋門、埃菲爾鐵塔等世界著名的建筑的圖片，京劇的臉譜、神舟十號(hào)飛船、水中影印的建筑，生活中的交通運(yùn)輸工具火車、飛機(jī)等，還有一些設(shè)計(jì)精美的圖案.讓學(xué)生觀察并提問：“它們美不美？美在哪里？”學(xué)生你一言我一語，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很快被激發(fā)起來.之后利用交互式電子白板把圖片沿著某條直線對(duì)折使其兩部分完全重合，接著出示課題：軸對(duì)稱.學(xué)生的求知欲望高漲，接受知識(shí)的能力加強(qiáng).

（二）學(xué)生的視野通過交互式電子白板的使用變得開闊了

農(nóng)村初中的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，接觸外界的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，特別是很多留守兒童，學(xué)生長(zhǎng)期住在學(xué)校，既看不到電視，也用不上網(wǎng)絡(luò)，再有就是學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間安排的比較緊，一般都是處于“與世隔絕”的狀態(tài).在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，可以為他們播放視頻，展示生動(dòng)的圖片，或摘錄催人奮進(jìn)的事例，很容易幫助他們了解外界的狀況，從而拓寬他們的知識(shí)面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性.

（三）教學(xué)的輔助作用通過使用交互式電子白板被更好地體現(xiàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師上課用的是一支粉筆和一張黑板，交互式電子白板的出現(xiàn)改變了這一教學(xué)方式.電子感應(yīng)筆既可以替代粉筆用于書寫，又能替代鼠標(biāo)來完成操作.使用交互式電子白板節(jié)省了原來因?yàn)楹诎鍖憹M需要繼續(xù)書寫而必須擦除黑板上內(nèi)容的時(shí)間，只需新建一個(gè)白板即可.交互式電子白板上書寫的任何一項(xiàng)內(nèi)容，都可以利用保存功能被保留下來，需要的時(shí)候隨時(shí)都可以調(diào)出來查看.教師課堂小結(jié)、復(fù)習(xí)使用起來非常方便，學(xué)生課后整理筆記也可以更便利，學(xué)生在課堂上不會(huì)因?yàn)橹庇浌P記而錯(cuò)過聽講，這樣學(xué)生就可以全身心地參與到教學(xué)過程中來，解除了學(xué)生的后顧之憂.課堂節(jié)奏變快了，節(jié)省了課堂時(shí)間，不僅可以營(yíng)造出一種生生互動(dòng)、生師互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還方便教師們因材施教，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

在備課、教學(xué)時(shí)，必須把握好用交互式電子白板教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，如果把握不當(dāng)也會(huì)使交互式電子白板的課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，出現(xiàn)一些問題.

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用交互式電子白板存在的一些問題

（一）培訓(xùn)力度不夠，師生操作不熟練

目前交互式電子白板的應(yīng)用培訓(xùn)只局限于廠家的技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的基本操作培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間非常短，不能保證每個(gè)學(xué)科、每位教師都能與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合.農(nóng)村學(xué)校教師由于年齡都偏大，對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用的接受能力相對(duì)較差，效果并不理想，在一些學(xué)校，交互式電子白板甚至被用作演示課件的投影屏幕.

（二）使用方式單調(diào)，功能發(fā)揮不充分

目前教師對(duì)交互式電子白板的使用方式比較單調(diào)，缺少對(duì)電子白板功能的繼續(xù)挖掘和利用.在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，很多教師只是頻繁地使用切換、書寫、圖形拖拽、拉幕等極少幾種功能.沒有真正體現(xiàn)電子白板所特有的功能，這就導(dǎo)致與傳統(tǒng)的“黑板+掛圖”功能一致，沒有體現(xiàn)出電子白板的特有功能.在使用電子白板的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師把大部分精力放在了電子白板內(nèi)容的展示與變換上，從而忽略了常年積累下來的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)揮.

（三）對(duì)白板的使用時(shí)機(jī)不恰當(dāng)

大量的圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫在課堂中被一些教師頻繁地使用，導(dǎo)致學(xué)生的注意力不能集中；還有些教師在整個(gè)課堂教學(xué)中一直進(jìn)行屏幕的切換，學(xué)生一直關(guān)注電子白板，很容易引起視覺疲勞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很快減退，這樣的課堂教學(xué)，教學(xué)效果得不到提高.

不管教學(xué)技術(shù)、設(shè)備多么先進(jìn)，要是不能與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，就不能充分發(fā)揮它的功效，就不能起到畫龍點(diǎn)睛的作用.在農(nóng)村一些學(xué)校，有些數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)所用的白板技術(shù)手段不適合教學(xué)需要.有些教師選取的視頻材料與本節(jié)課的知識(shí)關(guān)聯(lián)并不密切，不能起到激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的作用.

綜上所述，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會(huì)、學(xué)好交互式電子白板的運(yùn)用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，使我們的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有效.